Календарно-тематическое планирование по хореографии. Дополнительная общеобразовательная программа по хореографии Календарно тематическая таблица по хореографии
сентябрь
Наименование темы
Кол-во часов
Беседы, лекции, игры
Используемая литература
2.09
Вводный урок. Внешний вид учащихся. Проведение инструктажа по ТБ.
Голейзовский К.Я. Образы русской народной хореографии. М.: Искусство, 1964.
3.09
Элементы народного танца: (упражнения у станка) demi и grand plie .
«Знаменитые балетмейстеры и танцовщики»
Аркина Н.Е. Советские балетмейстеры: новые имена. - М.: Знание,
5.09
Изучение battement tendu с сокращением стопы., с переворотом в первую позицию.
Искусство общения
Аркина Н.Е. Языком танца. - М.: Знание, 1975. - 55 с.
9.09
Движение на каблук- носок – каблук, и с приседаниями – каблучные движения.
10.09
Изучение у станка комбинаций fli к-flac (мазки свободной стопой).
«Пантомима в танце»
12.09
Изучение комбинаций у станка: Rond de jambe par terr е с проведением ноги на ребро.
«Пантомима в танце»
Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. Л., 1975
16.09
Изучение комбинаций у станка: Battement tendu с разворотом ноги.
“
17.09
Изучение Devellope и pass é с разворотом ноги внутрь- наружу.
«Каким делает человека танец»
“Воспитай себя сам”
19.09
Упражнения у палки: боковые перескоки с ударами носком в пол.
Хочу, могу, умею!
23.09
Середина зала: «Ключ» с двойной дробью. Дробная дорожка с переступанием вперед.
“
25.09
Изучение дробных ходов: ход в три нотки.
«Образы русской народной хореографии».
27.09
Основные ходы и движения по диагонали.
Моя жизнь в искусстве.
30.09
Основной ход танца: «Шестера» на месте и в продвижении.
Октябрь
1.10
Изучение комбинаций на середине зала: « веревочка».
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
4.10
С задеванием пола каблуком с акцентом на всю стопу.
Моя жизнь в искусстве.
Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве
6.10
С задеванием пола полупальцами,поочередно пальцами и каблуком.
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
8.10
«Маятник» в прямом положении. Основной ход (академический).
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
11.10
Подбивка «Голубец» на месте, с двумя переступаниями.
«Образы русской народной хореографии».
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
13.10
Быстрый русский бег с продвижение вперед и назад.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
15.10
Прыжки: на подскоках, с движением «моталочка».
Творчество видных деятелей хореографического искусства в области народного танца И. А. Моисеев, Н. С. Надеждина, П. П. Вирский
Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968
18.10
Вращения: на подскоках, с движением «Моталочка».
«Пантомима в танце»
Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. Л., 1975
20.10
Проверка теоретических и практических знаний по пройденному материалу.
« Хореографические откровенности.
Лопухов Ф.В. Хореографические откровенности. М., 1972
22.10
Танцевальные движения, комбинации: demi и grand plie по 1, 2, 5 позициям.
«Драматургия балета»
Слонимский Ю.И. О драматургии балета. Л., 1974
25.10
Вattement tendu (скольжение стопой по полу), с одинарным отпусканием полупальцев.
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
27.10
Вattement tendu jete (маленькие броски), с двумя ударами стопой работающей ноги.
“Личность воспитывает себя сама”
Слонимский Ю.И. В честь танца. М., 1968
Кочетов А.И. “Личность воспитывает себя”, М., Политиздат, 1983
29.10
Вattement tendu jete сквозные по 1 открытой позиции, и ударом каблука опорной ноги.
«Образы русской народной хореографии».
Ванслов В.В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии. М., 1971
Ноябрь
3.11
Rond de jambe par terr е еn deor и an dedan (круговые скольжения по полу) : одинарные, двойные.
Золотое правило нравственности
Захава Б.К. Режиссерское искусство (театральная энциклопедия), т. 4, М., 1965
5.11
Pas tortillie (повороты стопы из открытого положения в закрытое).
“Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей”
Захаров Р.В. Искусство балетмейстера. М., 1954
7.11
Battement fondu (полуприседания на опорной ноге с постепенным поворотом колена).
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
Дэйл Карнеги “Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей”, Ленинград, 1992
11.11
Подготовка к «веревочке», с поворотом колена работающей ноги и закрытое положение.
Золотое правило нравственности
Румнев А.А. О пантомиме. М., 1964
Гусейнов А. Золотое правило нравственности. М., Молодая гвардия,1979.
12.11
Battement Devellope на 90 (развернутые ноги), с одним ударом каблука.
«Образы русской народной хореографии».
Холодов Е.Г. Композиция драмы. 1957
14.11
fli к-flac (подготовка к чечетке), в открытом положении вперед.
«История танцевальной культуры России».
Добровольская Г.Н. - Л.: Искусство, 1981. - 510 с, 36 л. ил., портр.
17.11
Опускание на колено у носка или каблука опорной ноги с шага, с прыжка.
«Образы русской народной хореографии».
Алексеева Л.Н. Двигаться и думать. Сборник материалов /Сост. Кулагина О.С. М.: Прест, 2000.
19.11
«Веер»- маленькие броски работающей ноги от щиколотки опорной с вытянутой стопой.
«История хореографического искусства»
Фокин М. Против течения: 2-е изд. - доп. и испр. / ред.
22.11
Повороты (соsoutenu en tournant ) по 5 позиции, и на вытянутых ногах.
Знаменитые балетмейстеры
Захаров Р. Записки балетмейстера. – М.: Искусство, 1976.
24.11
Piroett en dehors en dedans - повороты на опорной ноге во внутрь и наружу.
Коллектив и Я!
Журавлев А.П. О коллективе.//Проблемы психологии личности. – М., 1982.
26.11
Подготовка к «веревочке» синкопированной.
Я и искусство!
Ванслов В. Содержание и форма в искусстве. – М., 1956.
28.11
Подготовка к «моталочке» синкопированной.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Декабрь
2.12
Комбинирование двух видов упражнений.
«Образы русской народной хореографии».
Балетмейстер и коллектив. – М.: Искусство, 1963.
Ушинский К.Д. О нравственном элементе в воспитании. М. Просвещение,1978.
3.12
Выстукивания синкопированные.
«Образы русской народной хореографии».
Лилов А. Природа художественного творчества. – М., 1981.
5.12
Выстукивания в испанском характере.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
9.12
Растяжка со 2-ой позиции на «шнур».
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1968.
10.12
Grand battement с упаданием на одно колено.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей»
Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Просвещение,1971.
12.12
Flik - flak В повороте по диагонали.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.
16.12
Подготовка к украинскому трюку «Голубец».
«Мир эмоций»
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
17.12
«Голубец» по диагонали, комбинированный в повороте.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
19.12
Прыжки с поджатыми в повороте.
Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М.: Просвещение,1990
23.12
Падебаск и «голубец» в соединение с поворотом.
Цикл бесед: «Прекрасный мир- грации»
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 1972.
Январь
09.01
Изучение движений на середине зала: «Моталочка», «Маятник».
Цикл бесед: «Прекрасный мир- грации»
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 1982
13.01
Работа над этюда русского танца. Позиции рук и ног.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей»
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
14.01
Проработка основных движений танца.
Встречи с участниками других танцевальных коллективов.
Шульгина А.Н. Раздел «Наследие танцевальных образцов начала XX века». М.: ГИТИС, 1984.
16.01
Проучивание хода с подскоками в повороте.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
20.01
Боковой ход на одну ногу с дробными движениями.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Худеков С. Н. История танцев всех времен и народов. Ч. 1-4. Спб. Пг., 1913-1917.
21.01
Припадание (перекрестный ход) со сменой под щиколоткой сзади.
Современное развитие хореографического искусства.
Голлейзовский К. Образы русской народной хореографии. М., «Искусство», 1976
23.01
Ход на одну ногу с прыжком. Боковой ход с каблука.
Хореография экспрессионизма М. Бежара.
Глумов А. Музыка в русском драматическом театре. М., Музгиз, 1955
27.01
Шаг в сторону с выносом другой ноги вверх на 30.
Развитие артистизма, через танец.
«Воспитание искусством»
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М., 1973
Т.И.Смирнова «Воспитание искусством»
28.01
Переступания мелкие на полупальцах на месте.
Сценическое движение, что оно дает.
Кох И.Э. Основы сценического движения. Л., 1970
30.01
Шаг на ребро каблука с последующим соскоком.
Формирование исполнительской культуры учащихся.
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Февраль
3.02
Вращения в паре в о внутрь и наружу на подскоках.
Беседы: «Зарождение танца»
«Танцы в древности»
Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. М., 1968
4.02
Ключ «таджикского танца» (носок- каблук).
Цикл бесед: «Магистры хореографического искусства
Принципы музыкального оформления урока классического танца.- М.: Искусство. 1968.
6.02
Тройные переборы ногами. Подъем developpe .
«что есть «Я» в этом мире?».
Волынскнй А.Л. Книга ликований. - М.: Артист, Режиссер, Театр, 1993.
10.02
Испанский танец: позиции ног и положения ног.
Воображение и творчество в детском возрасте.
Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -Просвещение, 1991.
11.02
Положения ног, переводы рук в различные положения.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
13.02
Проучивание движенияpas glissad.
лучшие образы хореографического, музыкального искусства.
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
17.02
Zapateado - по очередным выстукиваниям полупальца и каблука.
Беседа
« Искусство танца»
18.02
Испанские выстукивания.
20.02
Испанский танец: позиции ног, основные движения.
Важность режима дня.
24.02
Положения ног, рук, переводы в позиции.
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
25.02
Ходы: удлинение в полуприседании с продвижением.
«Как танцевали древние люди»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
27.02
Удлиненный шаг, вперед на всю стопу в прямом положении.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
Март
3.03
Соскоки: в 1 прямую позицию на всю стопу.
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
4.03
Соскоки по 2, 3, 5, 6 позициям.
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
6.03
Тройные переборы ногами «дроби».
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
10.03
Испанский танец: позиции ног и положения рук.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
11.03
Припадание перекрестный ход со сменой ног сзади.
Беседа:
Что такое театр.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997
13.03
Ход на одну ногу с прыжком, боковой ход.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
17.03
Выбрасы ног крест- на крест с подменой на одной ноге.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
18.03
«Маятник» в прямом положении. Основной русский ход.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
20.03
Подбивка «голубец» на месте с двумя переступаниями.
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
24.03
Изучение на середине зала ключа: двойного с продвижениями.
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
25.03
Дробная дорожка с продвижением вперед с поворотом.
Игра: « Раз, два, три…..»
27.03
Основной ход танца «шестера» на месте и с продвижениями.
31.03
Работа над этюдными формами.
Беседа:
Что такое театр.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
Апрель
1.04
Работа над этюдными формами.
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
3.04
Практические занятия, обучение дыхания при крутках.
Что такое сотрудничество
Фопель.К. как научить детей сотрудничать.-М.: Генезис,1998.
7.04
Экзерсисупалки: rond de jambe par terre.
Главное правило в работе с парой.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
8.04
Раскладка взгляда по сказкам: по направлению, по движению.
Игра «Неваляшка»
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
10.04
Практическое занятие: опоры на предмет, передвижение в пространстве.
Игра «Что мне в тебе нравиться?»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
14.04
Практические занятия: мимика, расположение масок.
Игра: «Комплимент», «Мнения»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
15.04
Passe tontille скользящее, одинарное. Разминочные упражнения.
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
17.04
Взаимодействие с движением «Ниточка» , «Художники и краски».
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
21.04
Выстукивающие движения: всей стопой, чередование каблука и подушечки.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
22.04
Grand battement jete : а) классическая форма, б) на полупальцах.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
24.04
Фигурность композиции (круговые, линейные хороводы).
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
28.04
Экзерсис на середине зала: «веревочка» обратная. Battement fondu на 90 .
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
29.04
Grand battement jete с увеличение размаха.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
Май
5.05
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Дедушка А.И. Как научить детей дружбе - СПб: Речь, 2007.-235 стр
6.05
Исполнение движений «моталочка» с задеванием каблука.
2
Игра: « Раз, два, три…..»
О.Гончарова Сто разминок, которые украсят ваш урок.- СПб: 2007.-216 стр.
8.05
С акцентом на всю стопу, с задеванием пола поочередно.
2
Показательная беседа: «Ты яркая личность»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
12.05
«Маятник в прямом положении».
2
Беседа:
Что такое театр.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
13.05
Основной русский ход (академический).
2
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
15.05
Подбивка «голубец» . Проверка знаний.
2
Беседа:
Что такое театр.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
19.05
Прыжки с поджатыми перед грудью.
2
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
20.05
Прыжки по точкам sotte.
2
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
22.05
Ходы: удлиненные шаги с полуприседанием.
2
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
26.05
Соскоки: по всем позициям (диагональ).
2
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
27.05
Шаги: удлиненный шаг в сторону, с последующим приседанием.
2
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
29.05
Повтор пройденного материала.
2
«Как танцевали древние люди»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
Итого:
144 часа
Число месяц
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
Кол-во часов
Воспитательная работа
Используемая литература
Сентябрь
Вводный урок.
Внешний вид учащихся. Проведение инструктажа по ТБ в хореографическом зале до, во время, после занятия.
Танцевальные движения, комбинации на середине зала. Изучение элементов русского народного танца:
Поклоны;
Позиции ног и положения рук,
Вращения, рисунки танца
«Знаменитые балетмейстеры и танцовщики»
Аркина Н.Е. Советские балетмейстеры: новые имена. - М.: Знание,
Аркина Н.Е. Языком танца. - М.: Знание, 1975. - 55 с.
Элементы народного танца
Demi plie и grand plie по всем позициям,
Battement tendu с сокращением стопы, с переводом
на каблук-носок-каблук, и с приседанием,
Каблучные движения – выведение на каблук
Flic -flac (мазки свободной стопой по полу).
Rond de jambe par terre с проведением ноги на ребро.
Формирование исполнительской культуры учащихся.
Battement fondu с разворотами ноги на cou -de -pied внутрь – наружу.
Battement developpe и pass é с разворотами ноги
внутрь – наружу.
Боковые перескоки с ударами полупальцами в пол.
Боковые перескоки с ударом каблуком впереди стоящей ноги.
«Ключ» с двойной дробью.
Дробная «дорожка» с продвижением вперед и с поворотом.
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Двойная дробь на месте, с поворотом и с продвижением вперед.
Воспитание чувства ритма, музыкальности учащихся
Маркова Е. Современная зарубежная пантомима. М. «Искусство», 1985
Т.И.Смирнова «Воспитание искусством»
Дробь на «три ножки».
Развитие положительных эмоций у учащихся.
Красовская В. История русского балета. Л., «Искусство», 1978
Основной ход танца «Шестера» на месте и с продвижением вперед.
Элементы народного танца
(Основные упражнения у станка):
Приседание (плие)
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.
«Моталочка»:
с задеванием пола каблуком,
с акцентом на всю стопу,
с задеванием пола полупальцами,
с задеванием пола поочередно полупальцами и каблуками.
Развитие творческой активности учащихся
Базарова Н. Классический танец - Л: Искусство. 1975
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
«Маятник» в прямом положении.
Основной русский ход (академический).
Воспитание положительных эмоций у учащихся
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца - Л.:Искусство, 1983.
Подбивка «Голубец»:
На месте,
С двумя переступаниями.
Формирование эстетического восприятия музыки.
Бочарвикова Э. Страна волшебная - балет -М: детская литература, 1974.
Эльяш Н. Образцы танца. - М.: Знание, 1971.
Быстрый русский бег с продвижением вперед и назад.
Прыжки:
прыжок с поджатыми перед грудью ногами на месте и с продвижением вперед,
прыжок с согнутыми от колена назад ногами и ударами по голенищам,
прыжок с ударами по голенищу спереди
Формирование исполнительской культуры учащихся.
Аль Д.Н. Основы драматургии. Л., ЛГИК, 1988
Т.И.Смирнова «Воспитание искусством»
Вращения:
на подскоках с продвижением вперед по диагонали,
с движением «моталочки» с откидыванием ног назад.
Формирование исполнительской культуры учащихся.
Акимов А. Не только о театре. М.-Л., 1986
Ваганова А. Основы классического танца - Л: Искусство,1980.
Проверка теоретических и практических знаний по пройденному материалу
Воспитывать целеустремленность учащихся
Серебренников Н. Поддержка в дуэтном танце. Л., «Искусство»,1969
Танцевальные движения, комбинации:
Demi end grand plies (приседания резкие и плавные по 1-й, 2-й и 5-й открытым позициям и 1-й прямой).
Формирование у учащихся образных представлений о всеединстве ритмов природы
Рутберг И.Г. Пантомима. Опыты в аллегории. М., 1976
Battements tendus (скольжение стопой по полу, с одновременным опусканием с полупальцев на всю стопу опорной ноги).
Воспитывать музыкальную культуру учащихся.
Ремез О.Я. Мизансцена. СПб. «Культ-информ-пресс», 1993
Battements tendus jetes (маленькие броски):
с двумя ударами стопой работающей ноги 5-й открытой позиции вперед, в сторону и назад,
с одновременным ударом каблуком опорной ноги в полуприседании вперед, в сторону и назад,
сквозные по 1-й открытой позиции (balanouirs ) c ударом каблуком опорной ноги в полуприседании.
Развивать и формировать установку на творческое, эмоциональное освоение музыки.
Немирович-Данченко В.И. О творчестве актера. М., 1973
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Основы актерского мастерства:
изучение основ – жестов и поз.
Хочу, могу, умею!
Захава Б.К. Режиссерское искусство (театральная энциклопедия), т. 4, М., 1965
Pas tortille (повороты стопы из открытого в закрытое):
одинарные,
Развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыкальные произведения.
Зацепина К. Народно-сценический танец. М. «Искусство», 1976
Battements fondues (полуприседания на опорной ноге с постепенным поворотом колена работающей ноги из закрытого положения в открытое на 450 (Battements fondues ):
на всей стопе,
с подъемом ноги на полупальцы.
Развитие творческой активности учащихся
Базарова Н. Классический танец - Л: Искусство. 1975
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Подготовка к «веревочке» с поворотом колена работающей ноги в закрытое положение и обратно.
Battements developpe на 900 (развертывание ноги) с одним ударом каблуком опорной ноги в полуприседании вперед, в сторону и назад.
Воспитание положительных эмоций у учащихся
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца - Л.:Искусство, 1983.
Flic -flac (подготовка к «чечетке»), в открытом положении вперед, в сторону и назад.
Формирование эстетического восприятия музыки.
Бочарвикова Э. Страна волшебная - балет -М: детская литература, 1974.
Эльяш Н. Образцы танца. - М.: Знание, 1971.
Опускание на колено у носка или каблука опорной ноги:
на ногу, открытую на носок в сторону или назад,
с прыжка.
Формирование исполнительской культуры учащихся.
Аль Д.Н. Основы драматургии. Л., ЛГИК, 1988
Т.И.Смирнова «Воспитание искусством»
«Веер» - маленькие броски работающ
Муниципальное автономная общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 66 г. Екатеринбурга
Дополнительная общеобразовательная программа
Таланкина Татьяна Геннадьевна
Екатеринбург, 2017 г
Пояснительная записка 3
Комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) 7
Организационно-педагогические условия реализации образовательной программы 10
Учебный план дополнительной общеобразовательной программы «Хореография» 12
Учебно-тематический план 1 года обучения 12
Учебно-тематический план 2 года обучения 13
Учебно-тематический план 3 года обучения 14
Методическое обеспечение 24
Техника безопасности на занятиях настольным теннисом 25
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Хореография» (далее - программа) разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008), Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 года № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.317-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Уставом и другими локальными нормативными актами Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 66 г. Екатеринбурга (далее – МАОУ СОШ № 66).
Настоящая программа является адаптированной к условиям работы в рамках общеобразовательного учреждения. Образовательная программа по хореографии составлена на основе следующихавторских программ,нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
«Историко-бытовой и современный бальный танец» составитель Бахто С.Е, Москва 1983г.
«Программа воспитания творческой личности средствами хореографии» авторы Нарская Т.Б, Ивлева Л.Д, Челябинск 1990г.
Примерные требования к программам дополнительного образования детей, приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей. Министерства образования и науки России от 11.12.2006г. № 06-1844
Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей. Министерства образования и науки России 03.06.2003г.
В разработке и реализации программы «Хореография» имеют место методические рекомендации профессора Нарской Т.Б и профессора, кандидата педагогических наук Ивлевой Л.Д. Челябинской государственной академии культуры и искусств. В своей программе «Воспитание творческой личности средствами хореографии
Искусство хореографии вносит определенный вклад в художественно- эстетическое воспитание детей. Занятия танцами учат красоте и выразительности движений, формируют правильную осанку, развивают музыкальность и чувство ритма. Хореография оказывает комплексное воспитательное влияние на физическую и духовную культура человека. Скромностью, вежливостью, чувством меры обладает не каждый взрослый человек. Танец оказывает большое влияние на формирование внутренней культуры человека, особенно ребенка, обучает правил поведения, хорошим манерам, культуре общения между людьми. Занятия танцем помогают воспитывать волевые качества и характер человека.
Танец - это источник эстетического удовлетворения. Человек, который хорошо танцует, испытывает неповторимые ощущения от свободы и легкости своих движений, от умения владеть своим телом, его радует точность, красота, пластичность, с которыми он исполняет сложные танцевальные движения и па.
В танцевальном искусстве красота и совершенство форм неразрывно связано с красотой внутреннего содержания танца. В этом единстве заключена сила его воспитательного воздействия. С помощью классического танца, мы можем обеспечить такие условия для человеческой деятельности, которые помогают раскрыть ребенку его творческий потенциал и нравственные возможности личности.
Направленность программы «Хореография» по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначения–досуговой, учебно-познавательной и общекультурной; по форме организации – групповой, кружковой, для самодеятельных коллективов, общедоступной.
Особенность программы состоит в том, что большая часть урока, на первом году обучения, опирается на партерный экзерсис и также предусмотрен отдельный блок сценическое движение, в котором по годам обучения расположены блоки: актерское мастерство и творческая деятельность.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре, искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.
Педагогическая целесообразность программы объясняется основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности. Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).
Цель программы:
Обучить детей основам хореографии.
Сформировать навыки выполнения танцевальных упражнений.
Задачи:
Сформировать танцевальные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения программного материала.
Научить выразительности и пластичности движений.
Формировать фигуру, ловкость, выносливость и физическую силу.
Дать возможность детям самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты.
Задачи 1 года обучения:
Освоение партерного экзерсиса: повысить гибкость суставов, улучшить пластичность мышц связок, нарастить силу мышц.
Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.
Развить выворотность ног, танцевальный шаг, правильную осанку, постановку корпуса, четкую координацию движений.
Задачи 2 года обучения:
Сформировать танцевальные знания и умения.
Освоить более свободное владение корпусом, движениями головы и особенно рук, пластичность и выразительность
Развить гибкость.
Задачи 3 года обучения:
Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.
Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выборочность, владеть движениями стопы.
Воспитать музыкальный вкус и любовь к искусству танца.
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что группа третьего года обучения самостоятельно работают в постановке танца.
При создании творческих или проблемных ситуаций широко используется метод моделирования детьми «взрослых отношений». Как известно, дети очень любят играть во «взрослых». И познание материального и духовного мира у них в основном происходит через подражательные игры. Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического воспитания:
«Я учитель танцев»
«Я балетмейстер-постановщик»
Творческие ситуации разыгрываются как при индивидуальной, так и при коллективной работе.
Методика преподавания в кружках в основе своей опирается на школу профессионально-хореографического обучения. Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения танцам является разъяснение ребенку последовательности действий в постановочной работе.
Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методы как «возращение к пройденному», «играем во взрослых» придают объемность линейному и последовательному освоению материала в данной программе.
Комплекс основных характеристик образования
(объем, содержание, планируемые результаты)
По структуре программа является ступенчатой (спиральной), в которой учебный материал представлен так, чтобы каждая «ступень» была основана на пройденном материале и сама служила основанием для дальнейшей «ступени» по принципу от простого к сложному.
Дети формируются в группы по возрастным особенностям:
Младшая группа 7-9 лет. Количество обучающихся 15 человек. Занятия проходят 3 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 2 ч
Средняя группа 10-13 лет. Количество обучающихся 15 человек. Занятия проходят 3 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 2 час.
Старшая группа 14-17 лет. Количество обучающихся 15 человек. Занятия проходят 3 раза в неделю. Продолжительность одного занятия 2 часа
Сроки реализации образовательной программы три года. Особенное внимание уделяется детям младшей группы. Делается акцент на партерном экзерсисе. В первый год занятий педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их искусством хореографии и пониманием необходимости приложения труда для усвоения основ танцевальной деятельности. Второй этап обучения связан с ускорением темпа. Третий этап – с усложнением курса и усовершенствование изученного.
Группы форм организации обучения: по количеству детей – групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – практикум, конкурсы, фестивали, отчетные концерты; по дидактической цели – вводное занятие, по углублению знаний, практическое занятие, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.
Основное содержание цикла занятий рассчитано на три этапа, содержание и задачи каждого из них взаимосвязаны, этапа соответствуют группам начального звена обучения, и от этапа к этапу идет усложнение. Программа содержит минимум тренировочных упражнений и танцевальных движений – азбука классического, народно-сценического и эстрадного танца, что способствует гармоничному развитию танцевальных способностей обучающихся а. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками. Программа дана по годам обучения, в течении которых ученикам следует усвоить определенный минимум знаний, умений, навыков, сведений по хореографии.
На каждом этапе обучения дается материал по основным четырем разделам:
азбука музыкального движения;
элементы классического танца;
элементы эстрадного танца.
дополнительный этап обучения:
1) творческая деятельность;
2) актерское мастерство.
Программа разделена на отдельные тематические часы, но в связи со спецификой занятий в хореографическом кружке границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического, эстрадного и народного танца. Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.
В основе преподавания азбуки музыкального движения, классического, народного, эстрадного танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые навыки.
Первый раздел включает коллективно - порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.
Второй раздел включает элементы классического и эстрадного танца и упражнения, подготавливающие учеников к более сложным движениям и физической нагрузке. Они укрепляют мышцы спины, рук, ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений.
В хореографический кружок принимаются физически здоровые дети в возрасте от 7-8 лет. По мере их продвижения по программе они объединяются в возрастные группы.
Режим занятий. Занятия в каждой группе, как правило, проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий с младшими школьниками по 1 академическому часу. На втором году обучения 2 часа 2 раза в неделю. На третьем по 2 часа 3 раза в неделю.
К концу первого года обучения дети должны знать:
Как правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку.
Иметь навык легкого шага с носка на пятку.
Приобрести пластику.
Знать позиции ног и рук классического танца.
Знать правила постановки ног у станка (при выворотной опоре).
Знать положение ног, сюр лек у де пье – «условное», «обхватное». Знать разницу между круговым движением и прямым (на примере тандю и рон де жамб пар тер).
Уметь тактировать руками размеры 2/4, 4/4, 3/4 при духтактовом вступлении, вовремя начать движение и закончить его с концом музыкального предложения (марш 4/4).
Уметь чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного) и уметь передать его в шаге.
Уметь изображать в танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца, выразить образ в родном эмоциональном состоянии – веселья, грусти и т.д.
Распознать характер музыки, уметь исполнить движения, ходы, элементы русского танца.
Уметь исполнить переменный шаг.
Уметь правильно исполнить два подготовительных пор де бра.
В конце 2 года обучения дети должны знать:
Знать правила постановки рук, группировки рук танце
Уметь закрыть руку, заканчивая движение в адажио.
Уметь акцентировать шаг на правую долю такта в марше и в 3/4 –м размере.
Слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.
Иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в батман тандю с 1-й позиции (вперед, назад, в сторону),
Знать положение «носок против пятки» в движениях с 5-й позиции.
Знать характерные движения рук в танцах.
Различать особенности маршевой музыки (спортивной, военной).
В процессе обучения применяются следующие виды контроля обучающихся:
1. Вводный, организуемый в начале учебного года.
2. Текущий, проводится в ходе учебного года.
3. Рубежный, проводится в период и по завершении определенных работ.
4. Итоговый, проводится по завершению всей учебной программы.
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме концертов, участие в новогодних представлениях для детей, смотрах и фестивалях как районного так и республиканского значения. В конце года проходит большой отчетный концерт, где присутствуют педагоги, родители, население, подводятся итоги и оценивается работа детей за учебный год.
Организационно-педагогические условия
реализации образовательной программы
Форма реализации программы: очная.
Формы организации обучающихся на учебных занятиях: групповая, индивидуально.
Форма проведения учебно-тренировочных занятий: теоретическое, практическое, комбинированное.
Формы и способы проверки результативности учебно-тренировочного процесса: выполнение в конце каждого года программных требований по уровню подготовленности обучающихся, выраженных в количественно-качественных показателях технической, тактической, физической, интегральной, теоретической подготовленности, физического развития;
Диагностика результатов проводится в виде концертов, открытых уроков.
В группы зачисляются обучающиеся в возрасте от 8 до 17 лет, желающие заниматься хореографией, имеющие разрешение врача.
| Раздел программы | Форма организации и проведения занятия | Методы и приёмы организации учебно-тренировочного процесса | Дидактический материал, техническое оснащение занятий | Вид и форма контроля, предъявления результата |
|
| Теоретическая подготовка | Групповая, фронтальная | Словесный, (объяснение, рассказ, беседа) практические задания. | Специальная литература, наглядный материал (плакаты, видеозаписи, таблицы, схемы), правила | ||
| Общефизическая подготовка | Индивидуальная, групповая | Спортивный инвентарь | Открытый урок. |
||
| Специальная физическая подготовка | Индивидуальная, групповая | Словесный, наглядный показ, упражнения индивидуальные, групповые, в парах | Спортивный инвентарь | Выступление на концерте. |
|
| Техническая подготовка | Индивидуальная, групповая, | Словесный, наглядный показ, упражнения индивидуальные, групповые, в парах | Спортивный инвентарь | Участие в школьном конкурсе. |
|
| Тактическая подготовка | Групповые | Словесный, наглядный показ, групповые, в парах | Спортивный инвентарь | Участие в районных, городских конкурсах. |
|
| Концертная подготовка. | Групповые | Практические занятия, упражнения в парах, тренировки, Учебная игра | Спортивный инвентарь | Отчётный концерт. |
|
| Психологическая подготовка | Индивидуальная, групповая | Беседы, упражнения, тренинга | Тестирование, собеседование |
Учебный план дополнительной общеобразовательной программы «Хореография» Учебно-тематический план 1 года обучения
| Тема | Количество часов |
|||
| Всего | Теория | Практика |
||
| Учебно-тренировочная работа | ||||
| Партерный экзерсис | ||||
| Азбука музыкального движения | ||||
| Элементы классического танца | ||||
| Элементы народно-сценического танца | ||||
| Элементы эстрадного танца | ||||
| Работа над репертуаром | ||||
| Сценическое движение. | ||||
| Творческая деятельность. | ||||
| Музыкально-танцевальные игры. | ||||
| Беседы об искусстве, Прослушивание музыки, посещение концертов | ||||
| Итого | ||||
Учебно-тематический план 2 года обучения
| Тема | Количество часов |
|||
| Всего | Теория | Практика |
||
| Учебно-тренировочная работа | ||||
| Вводное занятие. Техника безопасности. | ||||
| Азбука музыкального движения | ||||
| Элементы классического танца | ||||
| Элементы народно-сценического танца | ||||
| Элементы эстрадного танца | ||||
| Работа над репертуаром | ||||
| Творческая деятельность. | ||||
| Мероприятия воспитательного характера | ||||
| Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов. | ||||
| Итого | ||||
Учебно-тематический план 3 года обучения
| Тема | Количество часов |
|||
| Всего | Теория | Практика |
||
| Учебно-тренировочная работа | ||||
| Вводное занятие. Техника безопасности. | ||||
| Азбука музыкального движения | ||||
| Элементы классического танца | ||||
| Элементы народно-сценического танца | ||||
| Элементы эстрадного танца | ||||
| Работа над репертуаром | ||||
| Творческая деятельность. | ||||
| Мероприятия воспитательного характера | ||||
| Беседы. Прослушивание музыки, посещение концертов. | ||||
| Итого | ||||
Рабочая программа
1 год обучения.
Раздел 1. Учебно-тренировочная работа
Тема 1.1: Вводное занятие.
Цель: Познакомится с детьми. Создать непринужденную обстановку на занятии. Дать понятие танец, темп, ритм. Провести инструктаж по технике безопасности.
Тема 1.2: Партерный экзерсис.
Цель: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Подготовиться к традиционному классическому экзерсису у станка. Развивать пластичность тела.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), коврики, магнитофон, диски (детские мелодии).
Тема 1.3: Азбука музыкального движения.
Цель: Научить детей двигаться под музыку и перестраиваться. Привить детям театральные навыки, в виде ра боты над образными упражнениями. Основные понятия: музыка, темп, такт.
Совершенствование ритмичности (умения создавать, выявлять и воспринимать ритм). Практическое освоение понятия «мелодия и движение». Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры 4/4, 2/4,3/4. контрастная музыка: быстрая - медленная, веселая - грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика по ворота вправо и влево. Соотнесенье пространственных построений с музыкой. Музыкально-пространственные упражнения.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки,)
Тема 1.4: Элементы классического танца.
Цель:
Практическая работа: позиции и положение ног и рук. Растяжки в игровой форме. Постановка корпуса (в вы воротной позиции, лицом к станку со второго полугодия - держась за станок одной рукой). Позиции ног - по 1,2, 3-й. Позиции рук - подготовительная, 1,2,3 (разучивается на середине, при неполной выворотности ног), затем дер жась одной рукой, тоя боком к станку.
Демиплие - складывание, сгибание, приседание, развивает выворотность, беда, эластичность и силу ног; изучается лицом к станку по 1,2, 3-й позициям.
Батман тандю - движения, вырабатывающие натянутость всей ноги в колене, подъеме, пальцах, развивающие силу и эластичность ног (изучается лицом к станку по 1, 3-й позициям, вначале в сторону, вперед, в конце года - назад).
Деми рон де жамб пор тер - круговое движение, развивает подвижность тазобедренного сустава; изучается лицом к станку с 1-й позиции по точкам - вперед в сторону, в сторону вперед, позднее назад в сторону, в сторону назад. Положение ноги, сюр ле ку де пье - «обхватное» (обхватывает щиколотку опорной ноги) - развивает выворотность и подвижность ноги; «условное» - сильно вытянутые пальцы работающей ноги касаются опорной.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки),
Тема 1.5: Элементы народно-сценического танца.
Цель: Научить элементам русского танца и характерным чертам исполнения. Прививать детям любовь к народным танцам.
Практические занятия . Русский танец. Позиция рук - 1, 2, 3 - на талии. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп - удар всей стопой 4 шаг с притопом в сторону; тройной притоп.
При падание на месте с продвижением в сторону: исходная, свободная 3-я позиция; поднявшись на полупальцах поставленной назад ноги, упасть на другую ногу в полуприпадание, затем опять подняться на полупальцы. То же с продвижением в сторону. Выведение ноги на каблук из свободной 1-й позиции, затем приведение ее в исходную позицию. «Ковырялочка» - поочередные удары в сторону одной ногой носком в закрытом положении и ребром каблука в открытом положении, без подскоков.
Ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на низких полупальцах с одновременным подъемом другой согнутой ноги в прямом положении, с тремя последующими пере ступами на месте, с передвижениями вперед, назад с поворотом. Притоп в полуприседании; перескок на всю ступню с двумя с двумя последующими поочередными ударами всей стопой по 6-й позиции.
Методическое обеспечение
Тема 1.6: Элементы эстрадного танца.
Цель: Познакомить детей с особенностями танцевальных стилей, с движениями этих танцев.
Практические занятия.
Позиции рук. (показ учителя). Простейшая композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях эстрадного танца.
Методическое обеспечение : специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки),
Тема 1.7.: Работа над репертуаром.
Цель:
Методическое обеспечение : песня «Оранжевое небо»
Тема 1.8: Итоговое занятие.
Цель: Диагностика усвоения программного материала, физических возможностей детей (изменилась ли пластика ребенка в течении года).
Раздел 2. Сценическое движение.
Теме 2.1: Творческая деятельность.
Цель:
Практическая работа: художник, перелет птиц, шторм на море, лиса и зайцы, дождь в лесу, прогулка в парке.
Музыкально-танцевальные игры:
Практическая работа: рыбачек, чей кружок быстрее соберется, сова, кот и мыши, кто скорее?, карусель.
Методическое обеспечение : специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски, зонтик, удочка.
Тема 2.2.: Музыкально-танцевальные игры.
Цель: Вырабатывать выразительность, точность и индивидуальность в манере исполнения упражнений. Положительно воздействовать на эмоциональное состояние детей при помощи музыки.
Танцевально-ритмические упражнения – «Нарисуй себя», «Стирка».
Музыкальные игры – переноска мяча, воротца, змейка, запомни мелодию.
Методическое обеспечение : специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки)
Цель:
Практическая работа: прослушивание музыкальных фрагментов Посещение концертов.
2 год обучения.
Тема 1.1: Вводное занятие.
Цель: Познакомить детей с целями и задачами программы второго года обучения, закрепить правила техники безопасности на занятиях, рассказать о костюме для занятий и личной гигиене.
Методическое обеспечение: текст вводного инструктажа и инструктажа на рабочем месте.
Цель: Научить слышать и понимать значение аккордов в упражнениях. Научить исполнять танцы в разных темпах. Дать понятие – ритм.
Практическая работа: акцентирование на сильную долю такта в шагах. Музыкальная структура движения: половинный каданс - полный каданс. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды.
Оформление урока классической, современной и народной музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Марши, польки, вальсы в медленном и среднем темпе.
Методическое обеспечение:
Цель: Развивать выворотность ног и силу ног, правильную постановку тела. Правильно поставить отдельные кости рук: кисти, пальцы, локти, плечи.
Содержание материала: Дополнительно изучается уровень подъема ног, на пример положения работающей ноги на уровне щиколотки опорной ноги (ку де пье), икры и колена. Практическая работа: подготовительное движение руки (препарасьон). Закрывание руки в подготовительное положение на два заключительных аккорда. Координация ног, рук и головы в движении - тан релеве пар тэр. Прыжки - с двух ног на две. Разные этапы прыжка (тан леве соте): подготовка к взлету (деми плие), толчок, взлет, фиксация положения ног, приземление, положение ног после прыжка.
Батман фраппэ сильное ударяющее движение, развивает силу ног, ловкость, быстроту и подвижность клена; изучается лицом к станку вначале в сторону, затем вперед и позднее назад.
Релеве лен на 45° - медленное поднимание ноги, развивает силу и легкость ног в танцевальном шаге; изучается стоя боком к станку, держась одной рукой, в сторону, позднее вперед.
Перегибы корпуса: назад, стоя лицом к станку, в 1-ой позиции. Размер 3 /4, характер медленный, спокойный. По два такта на движение.
Прыжки: танлеве соте - по 1,2, 5-й позициям. Размер 2/4, характер бы строй польки. В музыке сочетаются два темпа: плавный и отрывистый.
Па эшаппэ - на 2-ю позицию, прыжок с просветом; изучается вначале лицом к станку. Размер 4/4, сочетание плавного и четкого темпов.
Позы классического танца изучаются на середине зала. Поза круазе, поза эффасэ (с ногой на полу). Размер 3/4 характер плавный, исполняется на четыре такта.
Па курю - мелкий бег на полупальцах, исполняется по прямой в не выворотной позиции, вперед и назад. Размер 4/4, 2/4, 3/4, движения исполняются шестнадцатыми. Характер легкий, живой. Опускание на одно колено. Вращение, повороты по 6-й позиции, на 1/4 и 1/2 круга.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски станок.
Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.
Цель: Добиться четкого исполнения движений. Выучить народные движения у станка и середине. Разучить элементы народных танцев.
Практическая работа: Станок. Подготовительные движения рук. Полуприседания и полно приседание, плавные и резкие приседания. Скольжение стопой по полу. Переступание на полупальцах. «Ковырялочка» - разучивается у станка заново.
Скольжение по ноге в открытом положении (подготовка к веревочке), в открытом и закрытом положении на всей стопе одной ноги. Подготовка к каблучным движениям.
Упражнения на середине. Положение рук, положение ног. Положение рук в групповых танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, цепочка. Поклоны - на месте, с движением вперед и назад.
Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг с продвижением вперед и назад. Притоп - удар всей стопой. Дроби (дробная до рожка). «Гармония» - одновременные повороты обеих стоп из свободной позиции в 1-ю закрытую и обратно, с продвижением в сторону. Припадание - на месте, с продвижением в сторону, с поворотом на 1/4. «Молоточки» - удар полупальцами в пол, от колена в прямом положении, с подскоком на другой ноге; на месте.
Ходы. Опускание на колени - на одно, на оба с одновременным поворотом
Элементы стилизованного танца. Особенности и манера исполнения. Положение рук - в соло и в паре. Ходы. Простой шаг. Легкий бег. Движения корпуса. Шаг с подскоком; подскоки на двух ногах. Проскальзывание на обеих ногах. Небольшие подскоки с вынесением ноги вперед. Боковые шаги с вынесением свободной ноги вперед. Работа стоп в танце.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).
Тема 1.5: Элементы эстрадного танца.
Цель: Познакомить воспитанников с особенностями танца джаз-модерн..
Композиция из пройденных элементов эстрадного танца. Ритмические построения комбинаций.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).
Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.
Методическое обеспечение : используются произведения песня «Сосед» «спляшем Ваня»
Тема 1.7: Итоговое занятие.
Цель: Диагностика усвоения детьми программного материала второго года обучения.
Раздел 2. Творческая деятельность.
Тема 2.1: Творческая деятельность.
Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения детей.
Методическое обеспечение : специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски
Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.
Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.
Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического искусства.
3 год обучения.
Раздел 1. Учебно-тренировочная работа.
Тема 1.1: Вводное занятие
Цель: Познакомить с основными целями и задачами курса. Провести инструктаж по Т.Б.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Тема 1.2: Азбука музыкального движения.
Цель: Научить различать динамические оттенки в музыке. Развить музыкальность.
Практические упражнения на развитие музыкальности (осуществляются) непосредственно на уроке классики, народного и эстрадного танца).
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, (танцевальные мелодии).
Тема 1.3: Элементы классического танца.
Цель: Обобщить полученные практические навыки и знания. Освоить основные правила движений у станка.
Практическая работа: движения - связки (па де буре). Закономерности координации движений рук головы в пор де бра.
Батман тандю с 5-й позиции, во всех направлениях. С затактовым по строением. Размер 2/4, темп - модерато (средний). Батман тандю жете по 1-й позиции (вперед и назад). Рон де жамб пар тер - ан деор и ан дедан (с остановками спереди и сзади). Размер 3 /4, темп - модерато.
Батман фраппэ - по всем направлениям. Размер 2/4, 4/4, (затакт 1/8, темп - модерато). Релеве лян с 5-й позиции - во всех направлениях (держась за станок од--ной рукой). Размер 3/4, 4/4 темп - анданте. Па де бурре - с переменой ног (стоя лицом к станку). Размер 2/4, темп -модерато. Шанжман де пье (большое) - прыжок с 5-й позиции с переменой ног (лицом к станку). Размер 2/4, темп - аллегро (подвижно).
Методическое обеспечение : специальная форма, обувь (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски, станок.
Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца .
Цель: Освоить основные технические навыки народно-сценического танца. Разучить русский стилизованный танец.
Практическая работа: повторяются упражнения у станка. Батман тандю - скольжение стоп по полу; с поворотом ноги в закрытом положении, в сторону. Батман тандю жете - маленькие броски: вперед, в сторону, назад; с одним ударом стопой по 5-й открытой позиции (коротким ударом по полу носком или ребром каблука). Батман тандю - в полупрседании на одной ноге. Русский стилизованный танец «Лети, лето.» Положение рук в танце. «Веревочка» - простая и с переступанием. «Моталочка» простая в повороте. Поддержки в танце. Движения «качели.» Припадания. Движения рук - резкие и акцентированные взмахи. Движения плеч - поочередные и одновременные (вперед и назад), короткие (вверх и вниз). Движения головы, движения ног. Ходы. Шаг вперед, в сторону с поворотом. Опускание на колени: на одно, на оба с одновременным поворотом.
Методическое обеспечение : специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, (русские народные песни в современной обработке), станок.
Тема 1.5: Эстрадный танец
Цель: Познакомить детей с современным танцем
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски (Современные мелодии российской и зарубежной эстрады),
Тема 1.6: Работа над репертуаром.
Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.
Практическая работа: танец «Веселая зарядка», Танец «Находка».
Методическое обеспечение: используются произведения детская песня «Веселая зарядка», «А, я прикольная».
Тема 1.7: Итоговое занятие.
Цель: Диагностика усвоения детьми программного материала третьего года обучения.
Методическое обеспечение
Раздел 2. Актерское мастерство.
Тема 2: Актерское мастерство.
Цель: Освоение ряда частных двигательных навыков – технических приемов выполнения пластических заданий.
Занятия - фантазий
Ролевые игры (на внимание, на память).
Развитие творческого воображения.
Творческие постановки.
Методическое обеспечение : специальная форма, обувь, пианино (баян), магнитофон, кассеты.
Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.
Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.
Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического искусства.
Методическое обеспечение : Прослушивание мелодий.
Методическое обеспечение
Учитывая, что в хореографический кружок часто принимаются дети без специального отбора, одной из задач хореографа является исправление дефектов осанки. Следует обращать внимание на положение всей ноги и стопы, в полной и неполной выворотность, чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни снаружи, ни внутри.
Обучающиеся во время обучения должны получать представление о выразительности танцевальных движений, отражающих внутренний мир человека, стремиться к совершенствованию своих движений – выразительности, легкости, стиле, грации.
Обучающиеся, проведшие определенный курс по данной программе, должны получить также общие сведения об искусстве хореографии, ее специфике и особенностях.
Отчеты хореографического кружка могут проходить как концертное выступление и как открытое занятие. Вместе с тем выступления на сценической площадке можно сочетать с выступлениями детей на воздухе, на открытой площадке в майские празднике, в дни зимних каникул хореографический коллектив принимает участие в играх и танцах детей вокруг елки.
В мероприятиях воспитательного характера входит подготовка и проведение отчетных концертов, выступлений детей в школе, клубах, на избирательных участках, помощь товарищам по коллективу в различных танцев, замена заболевших, самостоятельная работа по созданию, исполняемых в своей школе, в лагерях.
На занятия дети должны приходить в специальной форме, это их дисциплинирует. Девочки надевают купальник без рукавов и широкие юбочки, мальчики – шорты и майки. Обувь тапочки на мягкой подошве и для мальчиков, и для девочек.
Преподаватель должен иметь раздаточный материал: эскизы костюмов. Также в классе должна быть своя фонотека и видеотека. Для выступлений необходимо иметь костюмы и танцевальную обувь, а также реквизит: зонтики, шляпки и т.д.
Результаты контроля учебной деятельности служат основанием для внесения корректив в содержание и организацию процесса обучения, а также для поощрения успешной работы воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы в овладении знаниями, умениями, навыками. Программа предусматривает связь с программой общеобразовательной школы: физкультурой, ОБЖ, МХК.
Техника безопасности на занятиях настольным теннисом
1. Общие требования безопасности на занятиях по хореографии.
Для занятий хореографии танцевальная площадка и оборудование должны соответствовать мерам безопасности.
К занятиям допускаются учащиеся:
прошедшие инструктаж по технике безопасности;
имеющие спортивную обувь и форму, не стесняющую движений и соответствующую условиям проведения занятий.
Обучающийся должен:
иметь коротко остриженные ногти;
заходить в спортзал и выполнять упражнения с разрешения учителя;
знать и выполнять настоящую инструкцию.
2. Требования безопасности перед началом занятий по хореографии:
Учитель должен:
заранее продумать расстановку детей расположение инвентаря в танцевальном зале, чтобы каждый имел достаточно места для выполнения задания;
Обучающийся должен:
снять ювелирные украшения с острыми углами на время урока во избежание травмоопасных ситуаций (для девочек).
под руководством учителя подготовить инвентарь и оборудование, необходимые для проведения занятий;
3. Требования безопасности во время занятий по хореографии:
Учитель должен:
следить за детьми во время выполнения упражнений, своевременно корректируя их расположение на танцевальной площадке;
не давать детям излишне эмоциональных заданий, после которых они не контролируют собственную моторику.
Обучающийся должен:
не выполнять упражнения без предварительной разминки;
не размахивать реквизитом;
при перемещениях исполнение упражнения – смотреть, где находятся другие учащиеся;
не стоять близко к обучающимся, которые выполняют упражнения с предметами;
во избежание травм исключать слишком резкое изменение своего движения.
при выполнении упражнений соблюдать интервал и дистанцию;
при ухудшении самочувствия прекратить занятия и поставить в известность преподавателя.
4. Требования безопасности по окончании занятий.
Обучающийся должен:
организованно покинуть место проведения занятия;
переодеться в раздевалке, снять танцевальный костюм и обувь;
тщательно вымыть лицо и руки с мылом.
За несоблюдение мер безопасности обучающийся может быть не допущен или отстранён от участия в образовательном процессе.
Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М. 1964 г.
Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958 г.
Устинова Т. «Русские танцы» М. 1975 г
Костровицкая В. «Школа классического танца» М. 1964
Валанова А. «Основы классического танца» М. 1964
Ткаченко Т «Народные танцы» - М. 1975
Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971
Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» Л. 1981
Пояснительная записка
цели и задачи Программы
Предполагаемые результаты
Тематический план
Список используемой литературы
1. Пояснительная записка.
Танец – самое любимое массовое искусство. Трудно представить семейное торжество, народное празднество, вечер отдыха без танцев.
Особенно любят танцевать дети. Но любить танец, еще не значит уметь исполнять его. Научиться танцевать очень трудно. Путь к познанию и совершенству танца длинный и сложный, умение приходит не сразу. Помочь ребенку развить творческие способности, воображение, выразительность движений, пластичность, призван хореограф в ДОУ.
В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляют все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, не останавливаясь не перед какими трудностями.
Наиболее полное раскрытие творческих потенциалов личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления. Данная программа строится на обширном изучении русского народного танца, наиболее понятного и доступного детям дошкольникам.
Программа «Азбука танца» направлена на всестороннее гармоничное развитие детей. Научить малыша воспринимать красоту форм, линий, звуков, движений, красок – это значит сделать его лучше, чище, содержательнее. Это эмоциональное, интеллектуальное, физическое, коммуникативное, морально – нравственное, эстетическое развитие, которое достигается в образовательной танцевальной деятельности.
Данная программа направлена на приобщение детей к миру танца. Занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, память и трудолюбие, прививают любовь к прекрасному и способствуют развитию всесторонне-гармоничной личности дошкольника.
Между тем хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка. Он формирует его художественное «Я» как составную часть орудия «общества», посредством которого оно вовлекает в круг социальной жизни самые личные стороны нашего существа.
Обучаясь по этой программе, дети научатся чувствовать ритм, слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения. Одновременно смогут развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия танцем помогут сформировать правильную осанку, научат основам этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дадут представление об актерском мастерстве.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. На занятиях разучиваются различные движения под музыку. Дети учатся ускорять и замедлять движения, непринужденно двигаться в соответствии с музыкальными образами, разнообразным характером, динамикой музыки. В процессе систематических занятий у ребят развивается музыкально-слуховое восприятие. Детям постепенно приходится вслушиваться в музыку для того, чтобы одновременно точно выполнять движения.
Параллельно с развитием музыкальности, пластичности и другими танцевальными качествами, на занятиях по хореографии дети научатся чувствовать себя более раскрепощенными, смогут развивать индивидуальные качества личности, воспитать в себе трудолюбие и терпение.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох также необходимо, как и изучение грамоты и математики. В этом и заключается основа национального характера, любовь к своему краю, своей родине.
В основу данной программы положен богатейший опыт великих мастеров танца, теоретиков, педагогов – практиков – А.Я.Ваганова, Т.А.Устиновой, Т.С.Ткаченко и др.
Программа «Азбука танца» рассчитана на три года обучения и рекомендуется для занятий детей с 4 до 7 лет. Занятия проводятся в старшей и подготовительной группе 2 раза в неделю, в средней 1 раз в неделю. Длительность занятий: средняя группа – 20 мин., старшая группа – 25 мин., подготовительная группа – 30 мин. Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь), итоговая (май).
2.Цели и задачи Программы
Цель – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Привить детям основные навыки умения слушать музыку и передавать в движении ее многообразие и красоту. Выявить и раскрыть творческие способности дошкольника посредством хореографического искусства.
Задачи:
обучающая - научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам классического, народного и детского – бального танца, музыкальной грамоте и основам актерского мастерства, научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;
развивающая – развитие музыкальных и физических данных детей, образного мышления, фантазии и памяти, формирование творческой активности и развитие интереса к танцевальному искусству;
воспитывающая –воспитание эстетически – нравственного восприятия детей и любви к прекрасному, трудолюбия, самостоятельности, аккуратности, целеустремленности в достижении поставленной цели, умение работать в коллективе и в пар
3. Предполагаемые результаты
К концу 1 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Элементы партерной гимнастики. | О структуре человеческого тела, о мышцах и суставах. О том, какие движения разогревают ту или иную мышцу. | Определять возможности своего тела, выполнять движения партерного экзерсиса правильно, плавно и без рывков. |
| О танцевальном зале, об элементарных построениях и перестроениях. | Колонка; Движения по линии танца и против линии танца. |
|
| Упражнения для разминки. | Грамотно владеть своим телом, правильно выполнять повороты приседания, наклоны и др. |
|
| О классическом танце и балете в целом. | Позиции рук; Перевод рук из одного положения в другое; Постановка корпуса. |
|
| Положения и движения ног классического танца. | Позиции ног; Demi – plie; Различные виды бега и танцевальных шагов; Поклон для мальчиков, реверанс для девочек. |
|
| Положения и движения рук народного танца. | О русском народном танца, о русских традиция и праздниках. | Подготовка к началу движения; Простейшие хлопки; Взмахи платочком и кистью; - «полочка». |
| Положения и движения ног народного танца. | Позиции ног; Battement tendu в народном характере с переводом с носка на каблук; Притопы; Приставные шаги; Танцевальные движения. |
|
| О танце как виде сценического искусства. | Сюжетный танец «Лето». |
К концу 2 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Квадрат А.Я.Вагановой. | О классическом танце. | Ориентироваться в танцевальном зале. |
| Положения и движения рук классического танца. | О port de bras (классического танца). | Правильно переводить руки из одного положения в другое. |
| Положения и движения ног классического танца: (позиции – выворотные, танцевальные шаги, элементы классического экзерсиса). | Об экзерсисе классического танца (на середине зала). | Правильно выполнять все элементы классического танца (соответствующие данному возрасту). |
| Положения и движения рук народного танца: (положение кисти на талии, port de bras характерного танца, хлопки в ладоши, «полочка» и др.) | О русском народном танце. | Правильно сменять одно положение рук народного танца на другое и выполнять хлопки в ладоши. |
| Положения рук в паре. | О работе партнеров в паре. | Исполнять повороты и различные танцевальные движения в паре. |
| Движения ног народного танца. | О русском народном танце. (мальчики) – о присядке. | Исполнять различные виды шагов, элементы народного экзерсиса и танцевальные движения народного танца, соответствующие данному возрасту. Правильно выполнять резкое и плавное приседание (подготовка к присядке), подскоки на двух ногах. |
| Упражнения на ориентировку в пространстве. | О танцевальных рисунках. | Безошибочно перестраиваться из одного танцевального рисунка в другой: - «звездочка»; - «корзиночка»; - «ручеек»; - «змейка». |
| Движения бального танца. | Об историко-бытовом танце. | Уметь выполнять шаги бального танца, двигаться в паре и знать основные положения рук в паре. Уметь чувствовать своего партнера. |
| Безошибочно исполнять поставленные тренировочные этюды, передавая характер музыки. |
К концу 3 года обучения ребенок:
| имеет представление | ||
| Элементы классического экзерсиса на середине. | О классическом танце. | Demi – plie; Battement tendu; |
| Элементы народного танца. | О русском народном танце. | Поклон в русском характере; Различные виды шагов; Танцевальные движения; (мальчики): Присядку; Виды хлопков; - «гусиный шаг»; (девочки): Вращение на полупальцах. |
| Элементы бальных танцев. | О танцах: - «Полька»; - «Вальс»; - «Чарльстон». | Исполнять танцевальные движения различных танцев. Отличить движение «Вальса» от «Полонеза» или «Польки» от «Чарльстона». |
| О различных танцевальных направлениях. | Безошибочно танцевать тренировочные этюды, передавая характер и темп музыкального сопровождения. |
1. Вводное занятие.
На данном занятии дети узнают, что такое танец. Откуда идут его истоки? Как овладевают этим искусством? Узнают о том, как зародился танец, какие бывают танцы, в чем их отличие. Знакомятся с тем, что необходимо для занятий танцем (танцевальная форма, обувь). Чем дети будут заниматься на протяжении трех учебных лет.
2. Партерная гимнастика.
Партерная гимнастика или партерный экзерсис. Экзерсис в хореографии является фундаментом танца. Экзерсис бывает партерный, классический, народно-характерный, джазовый и в стиле «модерн». Что такое партерный экзерсис и зачем его надо выполнять? П.э.- это упражнения на полу, которые позволяют с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в корпусе, ногах и помогают вырабатывать выворотность ног, развить гибкость, эластичность стоп.
Для этих занятий необходимы мягкие коврики, на которых будет удобно заниматься на полу.
3. Упражнения на ориентировку в пространстве.
Данная тема позволит детям познакомиться с элементарными перестроениями и построениями (такими как: круг, колонна, линия, диагональ, полукруг и др.),научит детей четко ориентироваться в танцевальном зале и находить свое место. В дальнейшем, повторяя и закрепляя этот раздел, дети научатся в хореографических этюдах сменять один рисунок на другой.
4.Упражнения для разминки.
Данный раздел поможет детям подготовиться к началу занятия, разовьет у ребенка чувство ритма, умение двигаться под музыку. Послужит основой для освоения детьми различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при дальнейшей работе по программе «Азбука танца».
5. Народный танец.
В данном разделе тети будут знакомиться с элементами народного танца: позициями и положениями рук и ног, с различными танцевальными движениями, познакомятся с танцевальными перестроениями. Каждый учебные год внесет свои изменения в процесс освоения материала. С каждым годом он будет более насыщенный и сложный. После освоения комплекса различных движений дети будут знакомиться с танцевальными комбинациями, построенными на данных движениях. А из этих комбинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды. Занятия народным танцем позволят детям познакомиться с основами актерского мастерства, помогут, развить в них более раскрепощенную личность.ародный бинаций в дальнейшем будут составлены и разучены тренировочные танцевальные этюды построенными на данных движениях.А и
6. Классический танец.
Классический танец – основа всей хореографии. Он поможет детям познать свое тело, научиться грамотно, владеть руками и ногами, исполняя тот или иной танцевальный элемент. На занятиях классическим танцем, дети познакомятся с основными позициями рук и ног, различными классическими движениями (battement tendu, demi plie и др.), познакомятся с квадратом А.Я.Вагановой. с каждым учебным годом к более простым танцевальным движениям будут добавляться более сложные. В финале ознакомления детей с данным разделом им предлагается разучить танцевальные этюды.
7. Бальный танец.
В раздел «бальный танец» включены такие танцевальные элементы как: подскоки, par польки, par вальса. Дети научаться держать корпус и руки согласно тому времени, к которому относятся исполняемые танцевальные движения, постараются перенять манеру исполнения танцев того времени. Во время занятий бальным танцем большое внимание будет уделяться работе в паре, что имеет большое значение для данного вида искусства. На этих занятиях могут быть использованы различные атрибуты, например: веера, шелковые платочки, шляпы и др. Также как и после знакомства с предыдущими разделами детям предлагается изучить и исполнить этюды « Полька», «Вальс», «Чарльстон».
5. Тематический план.
Средняя группа.
(занятия проводятся 1 раз в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Вводное занятие. |
|
| Партерная гимнастика: Упражнения для развития подвижности голеностопного сустава, эластичности мышц голени и стоп; Упражнения для развития выворотности ног и танцевального шага; Упражнения для улучшения гибкости позвоночника; Упражнения для улучшения подвижности тазобедренного сустава и эластичности мышц бедра; Упражнения для улучшения эластичности мышц плеча и предплечья, развития подвижности локтевого сустава; Упражнения для исправления осанки; Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса. |
|
|
Игра «Найди свое место»; Простейшие построения: линия колонка; Простейшие перестроения: круг; Сужение круга, расширение круга; Интервал; Различие правой, левой руки, ноги, плеча; Повороты вправо, влево; Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7); |
|
| Упражнения для разминки: Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, «Марионетки»; Движения плеч: подъем, опускание плеч по очереди, одновременно, круговые движения плечами «Стирка», «Незнайка»; Повороты плеч, выводя правое или левое плечо вперед; Повороты плеч с одновременным полуприседанием; Движения руками: руки свободно опущены в низ, подняты вперед, руки в стороны, руки вверх; - «Качели» (плавный перекат с полупальцев на пятки); Чередование шагов на полупальцах и пяточках; Прыжки поочередно на правой и левой ноге; - «Цапельки» (шаги с высоким подниманием бедра); - «Лошадки» (бег с высоким подниманием бедра); - «Ножницы» (легкий бег с поочередным выносом прямых ног вперед); Прыжки (из 1 прямой во вторую прямую) с работой рук и без; Бег на месте и с продвижением вперед и назад. |
|
| Классический танец. 1. Постановка корпуса. 2.Положения и движения рук: Подготовительная позиция; Позиции рук (1,2,3); Постановка кисти; Раскрывание и закрывание рук, подготовка к движению; 3. Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные 1,2,3); Demi plie (по 6 позиции); Relleve (по 6 позиции); Sotte (по 6 позиции); Легкий бег на полупальцах; Танцевальный шаг; Танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции); Перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement tendu); 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец. 1. Положения и движения рук: Подготовка к началу движения (ладошка на талии); Хлопки в ладоши; Взмахи платочком (дев.), взмах кистью (мал.); Положение «полочка» (руки перед грудью); Положение «лодочка». 2. Положения и движения ног: Позиции ног (1-3 свободные, 6-ая, 2-ая закрытая, прямая); Простой бытовой шаг; - « Пружинка»-маленькое тройное приседание (по 6 позиции); - «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса; Battement tendu вперед, в сторону на носок, с переводом на каблук в русском характере; Battement tendu вперед на носок, с переводом на каблук в русском характере и одновременным приседанием;
Простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции; Поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без); Приставной шаг с приседанием; Приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение рук «полочка», наклон по ходу движения); Приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота; Приставные шаги по парам, лицом друг к другу (положение рук «лодочка»); - «елочка»; - «ковырялочка»; 3. Танцевальные комбинации. |
|
| Танцевальные этюды, танцы: Сюжетный танец «Лето». |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| ИТОГО: 36 часов |
|
Старшая группа.
(занятия проводятся 2 раза в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Классический танец: 1. Повтор 1 года обучения. 2. Упражнения на ориентировку в пространстве: Положение прямо (анфас), полуоборот, профиль; Свободное размещение по залу, пары, тройки; Квадрат А.Я.Вагановой. 3. Положения и движения рук: Перевод рук из одного положения в другое. 4. Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные); Шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад; Танцевальный шаг назад в медленном темпе; Шаги с высоким подниманием ноги, согнутой в колени вперед и на полупальцах (вперед, назад). Relleve по 1,2,3 позициям (муз. раз. 1/2 ,1/4, 1/8); Demi-plie по 1,2,3 поз.; Сочетание полуприседания и подъема на полупальцы; Sotte по 1,2,6 поз.; 5. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец: 1. Повтор 1 года обучения. 2. Положения и движения рук: Положение на поясе – кулачком; Смена ладошки на кулачок; Переводы рук из одного положения в другое (в характере рус. танца); Руки перед грудью – «полочка»; - «приглашение». 3. Положение рук в паре: - «лодочка» (поворот по руку); - «под ручки» (лицом вперед); - «под ручки» (лицом друг к другу); Сзади за талию (по парам, по тройкам). 4. Движения ног: Простой шаг с притопом; Простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта); Простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременным открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию); Battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной поз., в сочетании с demi-plie; Battement tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной поз., в сочетании с притопом; Притоп простой, двойной, тройной; Простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу; Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад; Танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга); Простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под руку противоположными руками; Танцевальный шаг по парам, тройками (положение рук сзади за талию); Прыжки с поджатыми ногами; - «шаркающий шаг»; - «елочка»; - «гармошка»; Поклон на месте с руками; Поклон с продвижением вперед и отходом назад; Боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции; (мальчики) Подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции); (девочки) Простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями) Маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка»; Бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка»; 5. Упражнения на ориентировку в пространстве: Диагональ; Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре; - «звездочка»; - «ручеек»; - «змейка». 6. Танцевальные комбинации. |
|
| Бальный танец: 1. 1. Движения ног: Шаги: бытовой, танцевальный; Поклон и реверанс; - « боковой галоп» простой, с притопом (по кругу, по линиям); - «пике» (одинарный, двойной) в прыжке; Легкий бег на носках по кругу по парам лицом и спиной вперед. 2. Движения в паре: - (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика; - « боковой галоп» вправо, влево; Легкое покачивание лицом друг к другу в правую сторону. 3. Положения рук в паре: Основная позиция; - «корзиночка». 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Сюжетный танец «Полька»; - «Кадриль»; - «Мы звезды». |
|
| Подготовка к итоговому контрольному занятию. |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста. |
|
| ИТОГО: 72 часа |
|
Подготовительная группа.
(занятия 2 раза в неделю)
| Тематическое планирование. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года. |
|
| Классический танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Движения рук : 3. Движения рук : Battement tendu; 4. Танцевальные комбинации. |
|
| Народный танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое; Скользящий хлопок в ладоши, «тарелочки»; Скользящий хлопок по бедру по голени (мальчики); Взмахи платочком (девочки). 3. Движения ног: Поклон в русском характере; Кадрильный шаг с каблука; Шаркающий шаг (каблуком, полупальцами по полу); Пружинящий шаг; Хороводный шаг; Хороводный шаг с остановкой ноги сзади; Хороводный шаг с выносом ноги вперед на носок; Переменный ход вперед, назад; - «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук); Ковырялочка с подскоком; Боковое «припадание» по 3 поз.; - «припадание» в повороте; Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте и с продвижением в сторону; Поочередное выбрасывание ног перд собой или крест на крест на носок или ребро каблука (на месте или с отходом назад); Подготовка к «веревочке»; - «веревочка»; Прыжок с поджатыми; (девочки): Вращение на полупальцах; (мальчики): Присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком, руки перед грудью «полочка»); Присядка по 6 поз. с выносом ноги вперед на всю стопу; Присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги на носок или каблук; Скользящий хлопок по бедру, по голени; Одинарные удары по внешней и внутренней стороне голени с продвижением вперед и назад; - «гусиный шаг». 4. Движения в паре: Соскок на две ноги лицом друг к другу; Пружинящий шаг под ручку (в повороте). 6. Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца»; - «карусель». 5. Танцевальные комбинации. |
|
| Бальный танец: 1. Повтор 2 года обучения. 2. Положения и движения ног: Полька: Par польки (по одному, по парам); Par польки в сочетании с подскоками; - «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад); Прыжок из 6 во 2 позицию на одну ногу; - «подскоки» в повороте (по одному и по парам). Вальс: Par вальса (по одному, по парам); Чарльстон: Основное движение – «чарльстона»; Двойной чарльстон; Чередование одинарного и двойного чарльстона; Чарльстон с точкой вперед, назад, с продвижением вперед, назад, с поворотом; 3. Движения в паре: Легкий бег на полупальцах по парам лицом и спиной вперд с поворотом через середину; Легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка исполняет поворот под руку на сильную долю такта). 4. Танцевальные комбинации. |
|
| - «Русская плясовая»; - «Полька»; - «Чарльстон». |
|
| Подготовка к итоговому контрольному занятию. |
|
| Итоговое контрольное занятие. |
|
| Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей дошкольного возраста. |
|
| ИТОГО: 72 часа. |
|
Календарно-тематический план.
СРЕДНЯЯ ГРУППА.
(занятие 1 раз в неделю)
| Занятие 1. Вводное занятие. | Занятие 2. Партерная гимнастика. | Занятие 3. Партерная гимнастика. | Занятие 4. Партерная гимнастика. |
|
| Занятие 5. Постановка корпуса. Упражнения на ориентировку в пространстве: Игра «Найди свое место»; Простейшие построения: линия, колонка. | Занятие 6. Упражнения для разминки: Повороты головы направо, налево; Наклоны головы вверх, вниз, направо, налево, Наклоны корпуса назад, вперед, в сторону; Движения плеч; Движения руками. Упражнения на ориентировку в пространстве: Простейшие перестроения: круг; - сужение круга, расширение круга; Интервал. | Занятие 7. (н.т.) Положения и движения рук: Подготовка к началу движения (ладошка на талии). Положения и движения ног: Простой бытовой шаг вперед с каблука. | Занятие 8. (н.т.) Положения и движения ног: 6 позиция. Упражнения для разминки: - «Качели» (покачивание с полупальцев на пяточки); Шаги на полупальцах и пяточках (чередование шагов). Положения и движения ног: Легкий бег на полупальцах. |
|
| Занятие 9. Упражнения на ориентировку в пространстве: Различие правой и левой руки, ноги плеча; Повороты вправо, влево. Упражнения на ориентировку в пространстве: Движения по линии танца, против линии танца. | Занятие 10. (н.т.) Положения и движения ног: - «Пружинка» - маленькое тройное приседание; - «Пружинка» с одновременным поворотом корпуса. Упражнения для разминки: Простой бег (ноги забрасываются назад); Простой бег на месте и с продвижением вперед и назад. | Занятие 11. Упражнения для разминки: - «Цапельки» - шаги с высоким подниманием бедра; - «Лошадки» - бег с высоким подниманием бедра. | Занятие 12. Упражнения для разминки: - «Ножницы» - легкий бег с поочередным выбросом прямых ног вверх; Прыжки поочередно на правой и левой ноге. Упражнения на ориентировку в пространстве: Пространственное ощущение точек зала (1,3,5,7). (к.т.) Положения и движения ног: Sote (6 позиция). |
|
| Занятие 13. (к.т.) Положения и движения ног: Позиции ног (выворотные 1,2,3) | Занятие 14. (н.т.) Положения и движения ног: Позиции ног (свободные 1,2,3; 2 – прямая закрытая). | Занятие 15. Упражнения для разминки: Прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию; Прыжки из 6 позиции во 2 прямую позицию с одновременным раскрыванием рук в стороны. (к.т.) Положения и движения рук: Постановка кисти; Подготовительная позиция; Раскрывание и закрывание рук, подготовка к началу движения. | Занятие 16. (к.т.) Положения и движения рук: Позиции рук (1-3); |
|
| Занятие 17. (к.т.) Положения и движения рук: Раскрывание и закрывание рук. Положения и движения ног: Relleve по 6 позиции подряд на каждый сет муз. такта и с фиксацией на верху. | Занятие 18. (к.т.) Положения и движения ног: Demi-plie (1 поз.). (н . т .) Положения и движения ног: Battement tendu вперд, сторону на носок с переводом на каблук в русском характере. | Занятие 19. (н.т.) Положения и движения ног: Battement tendu на носок с переводом на каблук и одновременным приседанием. Положения и движения рук: Хлопки в ладоши. | Занятие 20. (н.т.) Положения и движения ног: Притоп простой, двойной, тройной; Ритмическое сочетание хлопков в ладоши с притопами. |
|
| Занятие 21. (к.т.) Положения и движения рук: Основная позиция (внутренние руки партнеров вытянуты вперед). Положения и движения ног: Танцевальный шаг; Танцевальный шаг по парам (руки в основной позиции). | Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Взмахи платочком (дев.); Взмах кистью (мал.). Положения и движения ног: Простой приставной шаг на всей стопе и на полупальцах по 1 прямой позиции. | Занятие 23. Положения и движения ног: Простой приставной шаг с притопом; Простой приставной шаг с приседанием. | Занятие 24. (н.т.) Положения и движения рук: - «Полочка» (руки согнутые в локтях, перед грудью). Положения и движения ног: Поднимание и опускание ноги согнутой в колене, вперед (с фиксацией и без). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Положения и движения ног: Приставной шаг с приседанием и одновременной работой рук (положение «Полочка», наклон корпуса по ходу движения); Приседание на двух ногах с поворотом корпуса и выносом ноги на каблук в сторону поворота. | Занятие 26. (н.т.) Положения и движения ног: Приставной шаг с приседанием и выносом ноги в сторону на каблук (против хода движения); Приставные шаги по парам, лицом друг к другу. Положения и движения рук: - «Лодочка» (положение рук в паре). | Занятие 27. (н.т.) Положения и движения ног: - «Ковырялочка»; - «Ковырялочка» (с притопом). | Занятие 28. (н.т.) Положения и движения ног: - «Елочка»; Поклон в русском характере (без рук). |
|
| Занятие 29. (к.т.) Положения и движения ног: Перенос корпуса с одной ноги на другую (через battement tendu); Реверанс для девочек, поклон для мальчиков. | Занятие 30. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 31. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 32. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». |
|
| Занятие 33. Танцевальные этюды: Сюжетный танец «Лето». | Занятие 34.
| Занятие 35.
| Занятие 36.
|
СТАРШАЯ ГРУППА.
(занятия 2 раза в неделю)
| Занятие 1.
Занятие 2. Повторение 1 года обучения. Упражнения на ориентировку в пространстве. | Занятие 3. (к.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 4. (к.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения рук. | Занятие 5. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Положение прямо (анфас), полуоборот, профиль. Занятие 6. (к.т.) Положения и движения ног: Позиции ног(выворотные); Relleve по 1,2,3 позициям. | Занятие 7. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Квадрат А.Я.Вагановой; Положения и движения ног: Sotte по 1,2.6 позиции по точкам зала. Занятие 8. (к.т.) Положения и движения ног: Sotte в повороте (по точкам зала). |
|
| Занятие 9. (к.т.) Положения и движения ног: Demi – plie по 1,2,3 позициям. Сочетание маленького приседания и подъема на полупальцы. Занятие 10. (к.т.) Положения и движения ног: Шаги на полупальцах с продвижением вперед и назад. Танцевальный шаг назад в медленном темпе. | Занятие 11. (к.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Свободное размещение по залу, пары, тройки. Положения и движения ног: Шаги с высоким подниманием ноги согнутой в колене вперед и назад на полупальцах. Занятие 12. (к.т.) Положения и движения ног: Demi-plie с одновременной работой рук. | Занятие 13. (к.т.)
Занятие 14. (к.т.) Танцевальная комбинация, основанная на элементах классического танца. | Занятие 15. (к.т.) Сюжетный танец «Мотылек». Занятие 16. (к.т.) Сюжетный танец «Мотылек». |
|
| Занятие 17. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 18. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения рук. | Занятие 19. (н.т.) Повторение 1 года обучения. Положения и движения ног. Занятие 20. (н.т.) Положения и движения рук: Положение рук на поясе – кулачком; Смена ладошки на кулачок. | Занятие 21. (н.т.) Движения ног: Шаг с каблука в народном характере; Простой шаг с притопом. Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое (в характере русского танца). | Занятие 23. (н.т.) Движения ног: Простой переменный шаг с выносом ноги на каблук в сторону (в конце музыкального такта). Занятие 24. (н.т.) Движения ног: Простой переменный шаг с выносом ноги на пятку в сторону и одновременной открыванием рук в стороны (в заниженную 2 позицию). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Движения ног: Battement tendu вперед и в сторону на носок (каблук) по 1 свободной позиции, в сочетании с demi-plie. Занятие 26. (н.т.) Движения ног: Притоп простой, двойной, тройной; Battement tendu вперед, в сторону на носок с переводом на каблук по 1 свободной позиции, в сочетании с притопом. | Занятие 27. (н.т.) Положения и движения рук: - «приглашение». Движения ног: Простой русский шаг назад через полупальцы на всю стопу. Занятие 28. (н.т.) Положения и движения рук: Хлопки в ладоши – двойные, тройные; Руки перед грудью – «полочка». | Занятие 29. (н.т.) Положения рук в паре: - «лодочка» (поворот под руку). Занятие 30. (н.т.) Движения ног: Простой шаг с притопом с продвижением вперед, назад. | Занятие 31. (н.т.) Движения ног: Простой дробный ход (с работой рук и без). Занятие 32. Положения рук в паре: - «под ручки» (лицом вперед). Движения ног: Простой бытовой шаг по парам под ручку вперед, назад; Танцевальный шаг по парам (на последнюю долю приседание и поворот корпуса в сторону друг друга). |
|
| Занятие 33. (н.т.) Положение рук в паре: - «под ручки» (лицом друг к другу). Движения ног: Простой бытовой шаг по парам в повороте, взявшись под ручку противоположными руками. Занятие 34. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Простейшие перестроения: колонна по одному, по парам, тройкам, по четыре. | Занятие 35. (н.т.) Положения рук в паре: Сзади за талию (по парам, тройкам). Движения ног: Танцевальный шаг по парам, тройкам (положение рук сзади за талию). Занятие 36. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: Диагональ. | Занятие 37. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «змейка»; - «ручеек». Занятие 38. (н.т.)
| Занятие 39. (н.т.) Танцевальная комбинация, построенная на шагах народного танца. Занятие 40. (н.т.) Движения ног: Прыжки с поджатыми ногами. |
|
| Занятие 41. (н.т.) Движения ног: - «шаркающий шаг». Занятие 42. (н.т.) Движения ног: - «елочка»; (мальчики): Подготовка к присядке (плавное и резкое опускание вниз по 1 прямой и свободной позиции). | Занятие 43. (н.т.) Движения ног: - «гармошка»; (девочки): Простой бег с открыванием рук в подготовительную позицию (вверху, между 2 и 3 позициями). Занятие 44. (н.т.) Движения ног: - «ковырялочка» с двойным и тройным притопом; (девочки): Маленькое приседание (с наклоном корпуса), руки перед грудью «полочка». | Занятие 45. (н.т.) Движения ног: Поклон на месте с руками; Поклон с продвижением вперед и отходом назад. Занятие 46. (н.т.) Движения ног: (мальчики): (девочки): Бег с сгибанием ног назад по диагонали, руки перед грудью «полочка». | Занятие 47. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «звездочка». Занятие 48. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «корзиночка». |
|
| Занятие 49. (н.т.) Движения ног: Боковые перескоки с ноги на ногу по 1 прямой позиции. Занятие 50. (н.т.) Движения ног: - «припадание» вперед и назад по 1 прямой позиции. | Занятие 51. (н.т.)
Занятие 52. (н.т.) Танцевальная комбинация, построенная на движениях народного танца. | Занятие 53. (н.т.) «Кадриль». Занятие 54. (н.т.) «Кадриль». | Занятие 55. (б.т.) Постановка корпуса, головы, рук и ног. Движения ног: Шаги: бытовой и танцевальный. Занятие 56. (б.т.) Движения ног: Поклон, реверанс. |
|
| Занятие 57. (б.т.) Движения ног: -«боковой галоп» простой (по кругу). Занятие 58. (б.т.) Движения ног: - «боковой галоп» с притопом (по линиям). | Занятие 59. (б.т.) Движения ног: - «пике» (одинарный) в прыжке. Занятие 60. (б.т.) Движения ног: - «пике» (двойной) в прыжке. | Занятие 61. (б.т.) Положения рук в паре: Основная позиция. Движения ног: Легкий бег на полупальцах по кругу по парам лицом и спиной вперед. Занятие 62. (б.т.) Движения в паре: - (мальчик) присед на одно колено, (девочка) легкий бег вокруг мальчика. | Занятие 63. (б.т.) Движения в паре: - «боковой галоп» вправо, влево. Занятие 64. (б.т.) Движения в паре: Легкое покачивание лицом друг к другу; Поворот по парам. |
|
| Занятие 65. (б.т.) Движения ног: Боковой подъемный шаг. Занятие 66. (б.т.) Положения рук в паре: - «корзиночка». | Занятие 67. (б.т.)
Занятие 68. (б.т.) Танцевальная комбинация, построенная на элементах бального танца. | Занятие 69. Подготовка к контрольному итоговому занятию. Занятие 70. Итоговое контрольное занятие. | Занятие 71. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. Занятие 72. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА.
(занятия 2 раза в неделю)
| Занятие 1. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей на начало года. Занятие 2. Повторение 2 года обучения. Классический танец (упражнения на ориентировку в пространстве, положения и движения рук) | Занятие 3. Повторение 2 года обучения. Классический танец (положения и движения ног). Занятие 4. (к.т.) Движения рук: | Занятие 5. (к.т.) Движения ног: Занятие 6. (к.т.) Движения ног: Demi – plie. | Занятие 7. (к.т.) Движения ног: Battement tendu. Занятие 8. (к . т .) Движения ног: |
|
| Занятие 9. Повторение 2 года обучения. Народный танец (положения и движения рук, положения рук в паре). Занятие 10. Повторение 2 года обучения. | Занятие 11. Повторение 2 года обучения. Народный танец (движения ног, упражнения на ориентировку в пространстве). Занятие 12. (н.т.) Положения и движения рук: Переводы рук из одного положения в другое. | Занятие 13. (н.т.) Движения ног: Поклон в русском характере. Занятие 14. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг. | Занятие 15. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг с остановкой ноги сзади. Занятие 16. (н.т.) Движения ног: Хороводный шаг с выносом ноги на носок вперед. |
|
| Занятие 17. (н.т.) Движения ног: Переменный ход вперед, назад. Занятие 18. (н.т.) Положения и движения рук: Скользящий хлопок в ладоши - «тарелочки»; (девочки): Взмахи платочком. | Занятие 19. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца»; - « карусель». Занятие 20. (н.т.) Движения ног: Боковое «припадание» по 3 позиции. | Занятие 21. (н.т.) Движения ног: - «припадание» в повороте. Занятие 22. (н.т.) Положения и движения рук: Скользящий хлопок по бедру, по голени. | Занятие 23. (н.т.)
Занятие 24. (н.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях народного танца (хороводная). |
|
| Занятие 25. (н.т.) Движения ног: Кадрильный шаг с каблука. Занятие 26. (н.т.) Движения ног: Шаркающий шаг (каблуком по полу). | Занятие 27. (н.т.) Движения ног: Шаркающий шаг (полупальцами по полу). Занятие 28. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг. | Занятие 29. (н.т.) Движения ног: - «ковырялочка» (с притопом, с приседанием, с открыванием рук). Занятие 30. (н.т.) Движения ног: «ковырялочка» с подскоком. | Занятие 31. (н.т.) Движения ног: Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции на месте. Занятие 32. (н.т.) Движения ног: Перескоки с ноги на ногу по 3 свободной позиции с продвижением в сторону. |
|
| Занятие 33. (н.т.) Движения ног: Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука на месте. Занятие 34. (н.т.) Движения ног: Поочередное выбрасывание ног перед собой или крест на крест на носок или ребро каблука с отходом назад. | Занятие 35. (н.т.) Движения ног: Подготовка к «веревочке». Занятие 36. (н.т.) Движения ног: - «веревочка». | Занятие 37. (н.т.) Движения ног: Прыжок с поджатыми; (мальчики): Присядка «мячик» (руки на поясе – кулачком). Занятие 38. (н.т.) Движения ног: (мальчики): Присядка «мячик» (руки перед грудью «полочка»). Движения в паре: Соскок на две ноги лицом друг другу. | Занятие 39. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг под ручку по кругу; (мальчики): Присядка по 6 позиции с выносом ноги вперед на всю стопу. Занятие 40. (н.т.) Движения ног: Пружинящий шаг под ручку в повороте; (мальчики): Присядка по 1 свободной позиции с выносом ноги вперед на всю стопу или каблук. |
|
| Занятие 41. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «воротца». Движения ног: (мальчики): Одинарные удары ладонями по внутренней или внешней стороне голени с продвижением вперед и назад. Занятие 42. (н.т.) Движения ног: (девочки): Вращение на полупальцах; (мальчики): - «гусиный шаг». | Занятие 43. (н.т.) Упражнения на ориентировку в пространстве: - «карусель».
Занятие 44. (н.т.) Танцевальная комбинация, основанная на основе движений народного танца (плясовая). | Занятие 45. «Русская плясовая». Занятие 46. «Русская плясовая». | Занятие 47. Повтор 2 года обучения. Бальный танец (движения ног, положения рук в паре, движения в паре). Занятие 48. (б.т.) Движения ног: Полька: Par польки (по одному); Par польки (по парам). |
|
| Занятие 49. (б.т.) Движения ног: Полька: - «подскоки» (по одному, по парам); - «подскоки» в повороте. Занятие 50. (б.т.) Движения ног: Полька: Par польки в сочетании с «подскоками». | Занятие 51. (б.т.) Движения ног: Полька: - «пике» с одинарным и двойным ударом о пол (с продвижением назад). Занятие 52. . (б.т.) Движения ног: Полька: Прыжок из 6 позиции во 2 позицию на одну ногу. | Занятие 53. (б.т.)
Занятие 54. (б.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Полька»). | Занятие 55. (б.т.) Движения ног: Вальс: Par вальса (по одному, по парам). Занятие 56. (б.т.) Движения ног: Вальс: Par balance (на месте, с продвижением вперед, назад). |
|
| Занятие 57. (б.т.) Движения в паре: Легкий бег на полупальцах по парам, лицом и спиной вперед (с поворотом через середину); Легкий бег по парам на полупальцах по кругу (девочка выполняет поворот под руку на сильную долю такта). Занятие 58. (б.т.) Танцевальная комбинация, основанная на движениях бального танца («Вальс»). | Занятие 59. (б.т.) Движения ног: Чарльстон - par полонеза; Par полонеза (в парах, по кругу). Занятие 60. (б.т.) Танцевальная комбинация, построенная на основных шагах («Полонез»). | Занятие 61. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Основное движение «Чарльстона». Занятие 62. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Двойной чарльстон. | Занятие 63. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чередование двойного и одинарного чарльстона. Занятие 64. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чарльстон с точкой вперед, назад |
|
| Занятие 65. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Чарльстон с продвижением вперд, назад и с поворотом. Занятие 66. (б.т.) Движения ног: Чарльстон: Пружинящий шаг с открыванием рук в стороны. | Занятие 67. «Чарльстон». Занятие 68. «Чарльстон». | Занятие 69. Подготовка к контрольному итоговому занятию. Занятие 70. Итоговое контрольное занятие. | Занятие 71. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. Занятие 72. Диагностика уровня музыкально-двигательных способностей детей. |
6. Список используемой литературы:
1. Барышникова Т.К. Азбука хореографии. – СПб., 1996.
2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М.,2004.
3. Гусев Г.П. Этюды. – М., 2004.
4. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов н/Д., 2003.
5. Богданов Г. урок русского народного танца. – М., 1995.
6. Устинова Т. Беречь красоту русского народного танца. – М., 1959.
7. Ткаченко Т. Народный танец. – М., 1975.
8. Белкина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. – М., 1984.
9. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003.
Доброго дня, дорогие коллеги! Эта программа рассчитана для детей в возрасте от 5 до 7 лет. Учитывая возраст детей, я предлагаю такие занятия как: коллективно-порядковые упражнения, музыкальные игры, танцевальные движения и игры, упражнение на развитие музыкально-ритмических навыков, танцевальные элементы и композиции. И, конечно же, танцы: эстрадные танцы, народные танцы, бальные танцы, как люди живущие в северном регионе, я в программу включила северные и якутские народные танцы. Работа по данной программе формирует у дошкольников навыки танцевальной техники, превышающие базовую образовательную программу, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои достижения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №86 «Колокольчик»»
городского округа «город Якутск»
Рабочая программа обучения детей дошкольного возраста искусству хореографии: "Талант-"
(Для детей старшего дошкольного возраста)
г. Якутск
Пояснительная записка
Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.
Без этого он – засушенный цветок.
В. Сухомлинский
Дошкольное детство – период бурного развития воображения, фантазии, важнейших качеств творческой личности. В возрасте 5 – 7 лет потребность детей проявлять себя в творчестве огромна. Очень важно на дошкольном этапе развития личности определить способность и талантливость детей, создать им условия для самовыражения, дать неограниченные возможности проявить себя во всех видах музыкального творчества.
В дошкольном возрасте активно развиваются специальные способности детей, прежде всего художественные. Дошкольное детство создает благоприятные условия для их формирования. Дошкольник включен во все многообразие художественных видов деятельности. Он поет, танцует. Это создает возможность для проявления специальных способностей, в том числе музыкальных. Высшим проявлением способностей является ТАЛАНТ. Возможность выразить свои чувства в танце, внимательно слушая музыку, в огромной степени способствует эмоциональному, духовному, физическому развитию дошкольника. Сочетание духовного и физического необходимо для развития личности ребенка.
Работая и наблюдая за детьми в ДОУ, выяснилось, что у детей двигательные навыки не достаточно сформированы, дети замкнуты, двигательная активность слабая. Поэтому, появилась актуальная необходимость в разработке дополнительной программы, которая поможет в работе с детьми, для развития танцевально-творческих способностей.
Данная программа поможет сформировать у дошкольников навыки танцевальной техники, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.
Программа разработана на основе собственной практической работы с детьми дошкольного возраста, разных по музыкальным и физическим данным, с учетом интересов ребят, их познавательной активности и творческих возможностей, опираясь на работу Опришко Марины Викторовны «Талант-восьмое чудо света»
При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские программы: «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Прекрасный мир танца» О. Н. Калининой, «Учимся танцевать» Д. Холла, «Музыка, движение, ритм» Н. Л. Фомичевой, «От жеста к танцу» Е. В. Горшковой, музыкальная ритмика «Топ-хлоп» Е. Железневой, «Танцевальная мозаика» Е. Мартыненко, «Талант – восьмое чудо света» М. Опришко.
Практическая основа программы сложилась за время многолетней работы с детьми дошкольного возраста в детском саду.
Данная дополнительная программа соответствует требованиям:
Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей;
Конвенции о правах ребенка;
Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.
Цель данной программы – выявление, раскрытие и развитие специальных (художественных) способностей каждого воспитанника, развитие личности дошкольника.
Задачи:
Общие: - Создание условий для развития способностей детей.
Развитие интеллектуального, физического, духовного, творческого потенциала воспитанников.
Выявление и развитие особо одаренных детей.
Организация полноценной культурно-досуговой деятельности.
Привитие навыков здорового образа жизни.
Частные: - Формирование навыков хореографической техники, основ культуры движений
Повышение эмоционального настроя
Формирование нравственно-волевых качеств личности:
настойчивости в достижении результата, выдержки, выносливости, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе
Повышение стойкого интереса и потребности к занятиям
хореографией
Формирование красивой осанки, правильной походки
Совершенствование чувства ритма, музыкальности
Воспитание эстетического вкуса, любви к искусству, культуры
поведения во время занятий, культурно-досуговой и концертной деятельности.
Структура программы:
Основной формой работы являются:
Непосредственно образовательная деятельность по расписанию: старшая группа, подготовительная группа. 25 минут. 30 минут.
Для успешной реализации программы предполагается: беседы о музыке, танце различного содержания, слушание музыки танцевального характера, экскурсии, посещение концертов, просмотр видеозаписей детских праздников и концертов, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов.
Программа рассчитана на 2 года. Программа является вариативной, комплексной, т. е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания, форм НОД и времени прохождения материала.
Этапы реализации:
1 этап: Начальное обучение новым музыкально-ритмическим движениям.
Закрепление материала, освоение и отработка техники выполнения новых танцевальных движений.
Цель: создание общего представления о новом движении во взаимосвязи с музыкой. Выполнение движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности.
Первый год обучения для 4-5 лет (старшего дошкольного возраста) – в течение которого у них накапливается объем музыкально-образных впечатлений и запас танцевальных движений период совершенствования творческих способностей, постановка и разучивание танцев, а так же якутских национальных танцев, выступления детей на праздниках в детском саду.
2 этап: Эмоциональное и выразительное исполнение танцев, танцевальных миниатюр, самостоятельное создание групповых проектов. Творческая самореализация.
Цель: совершенствование и самостоятельное выполнение движений во взаимосвязи с музыкой.
Третий год обучения для детей 6-7 лет, где дети способны продемонстрировать соответствующие навыки созданию и самостоятельно исполнению танцев, используя простые движения, в том числе и относящиеся к различным народным танцевальным культурам, культурам народа Саха. Уверенное выступление детей в праздничных мероприятиях детского сада и в городских, региональных и республиканских конкурсах и фестивалей.
Методическое обеспечение:
1. Виды и формы непосредственной образовательной деятельности:
НОД.
Познавательно - досуговые: дидактические игры и развлечения.
Контрольно-диагностические: беседы, дискуссии.
Нетрадиционные формы: домашние задания.
2. Методы и приемы обучения
Принципы :
Доступности, индивидуализации, систематичности, последовательности;
Приемы:
Учет возрастных особенностей ребенка. Отработка двигательных навыков. Улучшение способностей детей, вызывать интерес к танцам различного содержания. Освобождать его от застенчивости. Систематичность в приобретении знаний, умений, приучают детей к методичной и регулярной работе.
Принципы:
Постепенного повышения требований;
Приемы:
Выполнение более трудных новых заданий, увеличение объема и интенсивности нагрузок. От простого к сложному по темам.
Принципы:
Сознательности и активности;
Приемы:
Обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение детей к своим действиям.
Принципы:
Эмоциональной увлеченности и заинтересованности.
Приемы:
Взаимодействие ребенка с той средой, в которой он живет.
I - Методы: II - Приемы:
I.1 - Иллюстративной наглядности, словесный, показ;
II.1 - Разучивание нового движения с точным показом. Танцевальная культура в сопровождении репродукциями, книжными иллюстрациями, фотографиями и видеофильмами. Словесное пояснение движений и музыки.
I.2 - Музыкальное сопровождение как методический прием
II.2 - Рассчитан на умение согласовать движения с музыкой.
I.3 - Импровизированный метод.
II.3 - Возможность импровизации путем свободного непринужденного движения, как подсказывает музыка.
I.4 - Игровой метод
II.4 - Подбор игры, отвечающей задачам и содержанию НОД.
I.5 - Концентрический
II.5 - Возвращение к усвоенному материалу с новыми усложненными элементами.
3. Дидактический материал
Технические средства, музыкальный центр с набором СD дисков. Фонотека с записями современной, классической музыки, видеозаписи, музыкальные шумовые инструменты, атрибуты, демонстрационные материалы.
Работа с родителями предполагает:
Проведение родительских собраний;
Анкетирование;
Информационные стенды;
Показ сказок с использованием танцев, танцевальных миниатюр и музыкальных композиций;
Совместные праздники и развлечения;
Дни открытых дверей.
Предварительные результаты
Старшая группа
Строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно, под музыку;
Приветствовать учителя;
Занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, не сутулиться, без лишнего напряжения в коленях и плечах);
Равняться в шеренге, в колонне;
Ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
Выполнять навыки основных движений ходьбы «торжественная», «спокойная», «таинственная»;
Ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линий;
Ориентироваться в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, их круга.
Упражнять в умении самостоятельно различать темповые изменения в музыке, отвечать на них движением;
Передавать в хлопках более сложный ритмический рисунок, чем в начале года;
Передавать в движениях смену частей музыкального произведения, чередования музыкальных фраз;
Самостоятельно начинать движения после вступления;
Менять движения со сменой частей, музыкальных фраз;
Творчески использовать знакомые движения в свободных плясках, импровизациях, играх;
Двигаться в парах по кругу, сохраняя расстояние между парами;
Бегать на полупальцах;
Внимательно слушать танцевальную мелодию, чувствовать ее характер, выражать свои чувства словами, рисунками, движением;
Узнавать плясовые движения по мелодии;
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, мальчики – присядки, хлопушки;
Ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки движения из круга врассыпную и обратно, подскоки;
Выполнять несложные танцевальные элементы якутского, эстрадного- игрового и народного танца.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками, платками, цветами);
Инсценировать хороводы;
Приветствовать учителя и друг друга («Поклон – приветствие»).
Подготовительная группа
1. Коллективно-порядковые навыки и умения:
Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
Организованно строиться (быстро, точно), сохранять правильные дистанции в колонке парами;
Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковому и музыкальному сигналам;
Наблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;
Ходить вдоль стен с четкими поворотами в углах зала;
Строиться в колонну «по два»;
Перестраиваться из колонны парами в колонну «по одному»;
Строиться в круг из шеренги и в рассыпную.
2. Музыкально-ритмические навыки и умения:
Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями;
Отмечать в движении сильную долю такта;
Реагировать сменой движений на смену характера музыки;
Самостоятельно ускорять и замедлять темп разнообразных движений;
Самостоятельно отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент;
Реагировать на темповые и динамические изменения в музыке.
3. Навыки и умения выразительного движения:
Легко, естественно и непринужденно выполнять шаг польки, переменный шаг, высокий шаг, пружинящий шаг, боковой галоп, подскоки с ноги на ногу, легкие подскоки, переменные притопы, прыжки с выбрасыванием ноги вперед и все плясовые движения;
Ритмично, легко и непринужденно действовать с мячами, с светами и другими предметами под музыку;
Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки;
Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами;
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении;
Выразительно передавать игровые образы в инсценировании песен;
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;
Самостоятельно искать способы передачи в движении музыкального образа;
Свободно и четко выполнять элементы русской пляски, народного, бального, эстрадного танца, а так же якутского танца.
Примерный план занятия
Количество минут |
||
Вводная часть | Заход детей в зал (марш), после поклона дети образуют круг или шахматный порядок, исполняют простые общеразвивающие и ритмические упражнение, приучающие их внимательно слушать музыку и ритмично двигаться. | 3 минут |
Основная чась | Азбука танца. Подготовительные танцевальные танцевальные элементы по теме, игры с разными жанрами. | 7 минут |
Последняя часть | Последняя часть занятия, отводиться к постановку этюдов и танцев. | 15(сред. гр) 20 (подг. гр) минут |
Итого: | 25-30 минут |
Список детей хореографического кружка
«Карамельки»
Старшая группа «Петушок»:
- Афанасьева Элина
- Максимов Андрей
- Зарукина Алина
- Егоров Максим
- Андреева Ангелина
- Константинова Полина
- Лаптев Тимур
- Пахомова Оксана
- Трохов Андрей
- Кариус Эдвард
Старшая группа «Маячок»:
- Адамов Арсен
- Громова Инесса
- Еремеева Анжелика
- Мегин Айаал
- Шахурдин Артем
- Заболоцкая Айгыына
Старшая группа «Кунчээн»:
- Григорьева Ира
- Арчахов Айсен
- Петухова Кира
- Прокопьев Гаврил
- Анисимов Александр
- Попов Дьулустан
- Пестерева Аэлита
- Муксунова Чэмэлиинэ
- Павлов Леонид
- Седельникова Амилия
- Андреева Елизавета
Старшая логопедическая группа «Красная Шапочка»:
- Фролова Полина
- Дмитриева Валентина
- Леверьева Дария Андреевна
Подготовительная группа «Дюймовочка»:
- Худякова Маргарита
- Лукина Марина
- Петрова Валерия
- Власова Кристина
- Харлампьева Ангелина
- Волченкова Диана
- Федорова Изабелла
- Кривошапкина Виолетта
- Иванова Майя
- Поисеева Аида
- Базиленко Диана
- Северьянов Герман
- Ваганов Марк
- Басыева Амгаяна
Подготовительная группа «Звездочка»-6 лет:
- Иванов Алексей
- Андреев Марк
- Платонова Милана
- Куклина Елизавета
- Кович Владлена
- Пошева Аминат
Подготовительная группа «Кустук»-6 лет:
- Васильева Кира
- Данилова Саяна
- Неустроева Нарыйаана
- Казакова Кира
- Петрова Айыына
- Кирова Сардаана
- Максимова Надежда
- Аммосова Ангелина
Подготовительная группа «Золотой Ключик»-6 лет:
- Сивцева Алина
- Сидорова саяна
- Гоголева виктория
Подготовительная логопедическая группа «Непоседы»-6 лет:
- Рожин Алексей
- Кичатов Александр
- Румянцев Владислав
- Баишева Аурика
- Себелева Татьяна
- Попов Сергей
- Потакуева Кристина
- Самсонова Санина
Расписание
Хореографического кружка «Карамелька» на 2013-14 уч. год
Группы | Понедель. | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Ст. гр «Кунчээн» | 15.15 –15.45 | 15.15 -15.45 | |||
Ст.гр. «Маячок» | 15.15 –15.45 | 15.15 – 15.45 |
|||
Ст.гр. «Петушок» | 15.15 – 15.45 | 15.15 – 15.45 |
|||
Ст.гр «Красная Шапочка» | 15.15 -15.45 | 15.15 -15.45 | |||
Под.гр. «Дюймовочка» | 16.00 – 16.30 | 15.15 – 15.45 | |||
Под.гр. «Звездочка» | 16.00 –16.30 | 16.00 – 16.30 | |||
Под.гр. «Кустук» | 16.00 – 16.30 | 16.00 – 16.30 |
|||
Под.гр. «Золотой ключик» | 16.00 – 16.30 | 16.00 – 16.30 | |||
Под.гр. «Непоседы» | 16.00 –16.30 | 16.00 – 16.30 |
Список использованной литературы
- Кульпевич С. В.. Иванченко В.Н.. Педагогика новой времени «Дополнительное образование детей дошкольного возраста» Методическая служба. Издательство «Учитель» - 2005;
- Конорова Ф.В. Хореографическая работа с дошкольниками - Л., Просвещение, 1999;
- Конорова Ф.В Хореографическая работа с дошкольниками – Л., 1994;
- Ткаченко Т.С.. Детский танец – М., 1990;
- А. Г. Лукина. Танцы саха. Якутск «Бичик» - 1995;
- М. Н. Румнцева. Уцкуулээ о5о саас. Дьокуускай – 1997;
- Леонид Брон и Татьяна Анисимова. Сомоучитель восточных танцев. Танец живота. Ростов на Дону «Феникс» 2005:
Перспективный план старшей группы
72 часа (2 ч в неделю)
Тема занятия | Кол.часов |
||
М/с | Ноябрь | ||
Давайте познакомимся! | |||
Азбука танца | Постановка корпуса, рук. ног и головы. Положение рук на талии, позиции ног: 1-я свободная, 2-я, 3-я свободная. | ||
разновидности танцевальной ходьбы и бега, поскоки с ноги на ногу. | |||
Упражнение с предметами «Цветные флажки». | |||
М/с | Декабрь | ||
Коллективно – порядковые упражнения «Часики» | |||
Упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков. | |||
Танцевальные элементы и композиции с музыкальными инструментами: «Бубен на двоих», «Колокольчики, динь, динь». | |||
Постановка танца- этюда: «Собираем цветы» | |||
Знакомство с новогодними танцем «Гномики». | |||
Положение в паре | |||
Ориентирование в пространстве «Рисунок танца» | Построение круга из шеренги. «Круг», шахматный порядок, «птичка», «колонна». Построение круга из шеренги. | ||
«Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту. | ||
М/с | Январь | ||
Разминка в круг. Упражнения для пластики рук, поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Движения рук, ног, головы. | |||
Танцевальные образные движения: «Чайки», «Моржи», «Пингвины». | Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой. Импровизация ходьбы пингвина с различным положением рук. Импровизация пляски моржа. | ||
Музыкальные ролевые игры: «Птицы» | |||
Изучения северного танца «Северное сияние». | |||
Основные движения танца с предметами: «Разноцветные платочки», «Бубен на двоих». | Положение в паре; «ковырялочка», притопы, горловое пение. Изучение основных прыжков, танцевальных шагов. Движение рук с продвижением из «круга» в «птичку», из «колонны» в шахматный порядок и из линии в «круг». | ||
Рисунок танца (игровой форме) | Ходьба по кругу. Перестроение из шахматного порядка в круг и обратно. Шаги польки, приставной шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | ||
Постановка танца | |||
«Танцуем все!» | |||
М/с | Февраль | ||
Поклон, «сугуруйуу», поднимание на носок и при этом одновременно вытягиваем руки наверх, вперед, в сторону, вниз, под мышку, над головой. Поднимание ноги наверх «Сэьургэстээн хаамыы» | |||
Танцевальные игровые движения на якутском стиле: «Сайылыкка» | Основные элементы танцевального движения. Основные шаги и прыжки якутского танца. Положение рук, ног, головы и корпуса. « Атах тэпсии», «Кулун куллуруьуу», «Кылыыцкай»- прыжки, «Собирание ягод»- кто быстрее собирает ягоды. | ||
Импровизация с воображаемым предметом. | «Харах симсии», «О5ус харсыьыыта», «Доение коров», «Собирания ягод». | ||
Якутский – шуточный танец «О5о саас» | |||
Прыжки и переплясы якутского танца. | |||
Упражнения для ориентирования в пространстве с предметами: «Аптаах тууйаспыт», «Ленты вверх, ленты вниз» | Виды построений и перестроений: ходьба по разметкам, построение в шеренгу и колонну по 1, построение в цепочку, круг. | ||
Постановка танца «О5о саас» | |||
«Танцуем все!» | Разминка в круг. Шаги польки, приставной шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | ||
М/с | Март | ||
Коллективно – порядковые образные упражнения: зверята | Импровизация детей. Разучивание ритмических движений подражая различных зверей: зайчики, медвежата, котята, орлята. | ||
Элементы русской пляски с предметами: «Красивые платочки», «Волшебные погремушки» | |||
Образные игры. Шаг польки. Ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки движения из круга врассыпную и обратно, подскоки | |||
Русский шуточный танец «Веселая хохлома» | Основные элементы (основной ход, движение рук) Постановка танца. Основные движения для мальчиков: «присядки», «хлопки», «притопы». Основные элементы танца: «веревочка», «молоточек», «Припадание» | ||
Изучение основных танцевальных элементов русского танца. | |||
Упражнения на ориентирование в пространстве. | Перестроение из круга в колонну и обратно. Ходьба по кругу. Перестроение из шахматного порядка в круг и обратно. Работа над техникой исполнения. | ||
«Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту | ||
М/с | Апрель | ||
Коллективно-порядковые упражнения: «Часики», «Мячики». Упражнения с предметами. | Разминка с мячами. Разнообразное упражнение с мячами. Наклоны вперед, назад и в сторону. | ||
Танцевальные элементы бального танца: | «Змейка», «чек», «рука в руке», галоп, па балансе, па шаги, па польки. | ||
Бальный танец. Поклоны и история танца. | Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой. Основные положение рук, ног, головы, корпуса. Происхождение танца. | ||
Основные элементы бального танца с музыкальными предметами. | Положение в паре, поворот. Чек, рука в руке, волчок, повороты в паре. Волшебный бубен, погремушки. Основной шаг, движение рук. | ||
Упражнения на ориентирования в пространстве | Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Шаги танцевальные с носка, приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | ||
Постановка этюда. Ча-ча-ча | |||
«Танцуем все!» | |||
М/с | Май | ||
Коллективно-порядковые упражнения: «Чайник», «Машинки» | |||
Музыкальные игры: «Ловушка» | |||
Упражнение на укрепление мышц спины, ног, рук, корпуса с мячами. | |||
Партерная гимнастика на полу. | «Лягушка», «Свечи», «качели», «пароход», «велосипед | ||
Повторение пройденных тем | |||
«Танцевальная шкатулка» | |||
Тематический план старшей группы
72 часа (2 ч в неделю)
Занятия подготовительной группы значительно усложняются. Наиболее существенной частью занятий становится танцевальная подготовка детей. В это время дети проявляют достаточную организованность, их движения становятся более точными, выразительными. Занятия в кружке проводят так, чтобы развить у детей основные танцевальные навыки и помочь им понять и полюбить искусство танца. Продолжительность занятия 30 минут.
Тема занятия | Кол.часов |
||
М/с | Ноябрь | ||
Давайте познакомимся! | Знакомство с детьми. Что такое танец? Основные правила поведение в танцевальном зале, правила техники безопасности. | ||
Азбука танца | Положение рук на талии, позиции ног и рук: 1-я свободная, 2-я, 3-я свободная. | ||
Упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков. | Разновидности танцевальной ходьбы и бега, поскоки с ноги на ногу. | ||
Упражнение с предметами | Ходьба с высоким подниманием бедра, с различным положением рук Танцевальный шаг с носка, переменный шаг, шаг на носок одновременно с различными положениями рук. | ||
М/с | Декабрь | ||
Азбука танца | Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Танцевальные шаги с носка. Приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, в круг. | ||
Упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков. | Упражнения для пластики рук. Поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. | ||
Танцевальные элементы и композиции. | Под музыку исполняют движения ладонями: «хлопки», «удары» образуя при этом круг, линию, стойка в паре. Дети образуют круг и делают движения «Встреча», по парам делают движение «Ворота». | ||
Постановка танца- этюда: «Олени». | Разучивание положение рук, ног, головы и корпуса, основные движение. | ||
Знакомство с новогодними танцами: «Льдинки», «Подснежники», «Цветочная поляна». | Разучивание положение рук, ног, головы и корпуса, основные движения. | ||
Упражнение для развития чувства ритма « Бубен на двоих», «Чудесные ложки». | Притопы по одному удару ногой, по 2, 3, 4. Хлопки руками и вместе с предметами. | ||
Упражнение на ориентирование в пространстве «Рисунок танца» | Построение круга из шеренги и обратно. «Круг», шахматный порядок, «птичка», «колонна» и обратно. | ||
«Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту. | ||
М/с | Январь | ||
Коллективно – порядковые упражнения: «Зеркало». | Разминка в круг. Упражнения для пластики рук. Партнеры стоят напротив друг друга и выполняют упражнения. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Движения рук, ног, головы. | ||
Танцевальные движения с воображаемым предметом: «Мячики», «Достаем яблоки», | Прыжки на ногах, на одной ноге. Пружинка-легкое с приседанием, приставной шаг с выставлением ноги вперед, кружение по парам и шаг цепочкой. Импровизация: «Мы мячи» с различным положением рук, «Чайник» | ||
Музыкальные ролевые игры: «Пойдем в гости» | Дети подражают разных птиц и зверей. | ||
Изучения северного сюжетного танца «Радость тундры». | Знакомство с танцем: основные положение рук, ног, головы, корпуса северного танца. | ||
Основные движения | Положение в паре; «ковырялочка», притопы, горловое пение. Изучение основных прыжков и танцевальных шагов. Танцевальные движения с продвижением из «круга» в «птичку», из «колонны» в шахматный порядок и из линии в «круг». | ||
Упражнения на расслабления мышц. | Прыжки вокруг себя, с продвижением вперед, назад. Прыжки с переменой ног. Подскоки. | ||
Постановка танца «Радость тундры» | Перевязка танцевальных движений с рисунком танца. | ||
«Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту. Работа над техникой исполнения танца.. | ||
М/с | Февраль | ||
Коллективно – порядковые упражнения: «Узоры». | Поклоны якутского танца. Поднимание ноги на носок, одновременно вытягиваем руки вверх, вперед, в сторону, вниз, под мышку и над головой в умеренном и быстром темпе. «Атах тэпсии», «Кулун куллуруьуу», «Кылыыцкай» | ||
Постановка эстрадного танца: «Стиляги» | Основные элементы танца | ||
Пространственные упражнения. | Бодрый шаг, обыкновенный шаг, спокойный, пружинящий, мягкий шаг. Прыжки: подпрыгивания на двух ногах с продвижением по кругу. | ||
Якутский танец «Кыталыктар кырдаллара» | Подскоки с ноги на ногу, «дьиэрэцкэй», «кэтуу»,движения для рук. | ||
Прыжки и шаги якутского танца «Стерхи». | Изучение рисунка танца с движениями. Синхронизировать движений. | ||
Упражнения для развития чувства ритма с предметами: «Флажки» | Упражнения для мышц рук, туловища, шеи. | ||
Постановка танца «Стерхи» | Работа над техникой исполнения танца Повторение пройденных танцев. | ||
«Танцуем все!» | Стиляги | ||
М/с | Март | ||
Упражнение с музыкальными инструментами | Погремушка, барабан, бубен,колокольчик. | ||
Элементы русского хоровода. | Основные положение рук, ног, головы, корпуса.Выпады, Выстукивание, хлопки. | ||
Музыкальные игры: | «Зайди в домик» | ||
Украинская полька «Гопак» | Положение в паре, поворот, марш, притопы. Основные элементы (основной ход, движение рук) Постановка танца.Основные движения для мальчиков: «присядки», «хлопки», «притопы». Основные элементы танца: «веревочка», «молоточек», «припадание» | ||
Разучивание выученных движений с рисунком танца. | |||
Рисунок танца. | Перестроение из круга в колонну и обратно. Ходьба по кругу. Перестроение из шахматного порядка в круг и обратно. Работа над техникой исполнения | ||
Постановка украинского танца. | Подготовка танца к концерту | ||
«Танцуем все!» | Закрепление готовых танцев | ||
М/с | Апрель | ||
Разминка с мячами. Упражнение с мячами. | |||
Танцевальные элементы: | |||
Музыкальные игры: «Займи домик» | Образные игры. Перестроение из круга в «птичку» и обратно. | ||
Азбука танца. | Положение рук в паре, перегибы корпуса вперед и в сторону | 1 |
|
5 | Основные элементы бального танца «Самбо» | Основной шаг, движение рук. | 1 |
6 | Упражнения на ориентирования в пространстве с предметами. | Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Шаги танцевальные с носка, приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. Работа над техникой исполнения. Мяч, обруч. | 1 |
7 | Постановка этюда «Самба» | Синхронизировать танцевальных движений с рисунком танца. | 1 |
8 | «Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту. Повторение пройденных танцев. | 1 |
М/с | 8 | ||
1 | Коллективно-порядковые упражнения: | Повороты в стороны, наклоны в сторону, вперед и назад. Подъем и опускание рук, плеч, поднимание и опускание руки вместе. | 1 |
2 | Танцевальные элементы с предметами: « Платочки», «Хозяюшки» | Шаг с ударом, кружение. Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой, прямой галоп, пружинка, подскоки, | 1 |
3 | Музыкальные игры: «Ловушка» | Перестроение из круга в шахматный порядок и обратно. Перестроение из круга в диагональ. | 1 |
4 | Общеразвивающие упражнения с предметами. | Упражнение на укрепление мышц спины, ног, рук, корпуса с мячами, с лентами. | 1 |
5 | Партерная гимнастика на полу. | «Лягушка», «Свечи», «качели», «пароход», «велосипед». «Тик-так», «мячик», «змейка». | 1 |
6 | Повторение пройденных тем | Закрепление и повторение пройденных тем | 1 |
7 | «Танцевальная шкатулка» | Подготовка к отчетному концерту. | 1 |
8 | Концерт танцевального кружка: «До встречи!» | Отчетный концерт. Выступление. | 1 |
Предварительный просмотр:
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Ст. воспитатель МБДОУ Заведующая МБДОУ
ЦРР – Д/с № 86 «Колокольчик» ЦРР – Д/с №86 «Колокольчик»
______________/Е.Н.Баулина/ __________________/Т.В.Инютина/
«_____»______________2013г. «_____»_________________2013г.
Календарно - тематический план работы
хореографического кружка «Карамельки»
ПДО по хореографии:
Семенова Диана Михайловна
г. Якутск
Календарно-тематический план старшей группы: «Кунчээн», «Маячок», «Петушок», «Красная шапочка»
Месяц | Дата | Тема | Цель | Содержание | Примечание |
1 неделя | 1 занятие | «Давайте познакомимся». | Знакомство с партнерами. . | Знакомство с детьми. Основные правила поведение в танцевальном зале, правила техники безопасности. | Объяснения, пояснения, показ. Прослушивание быстрой, ритмической и медленной музыки. |
2 занятие | «Что такое танец?» |
| Основные элементы танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, поощрение, постановка вопросов. Прослушивание быстрой, ритмической и медленной музыки. |
|
2 неделя | 1 занятие | «Азбука танца» | Приобретение правильной осанки и положение головы, рук и ног. | Постановка корпуса, рук. ног и головы. Положение рук на талии, позиции ног: 1-я свободная, 2-я, 3-я свободная. |
|
2 неделя | Танцевальные шаги. | Пробудить интерес к занятиям. | Танцевальный шаг с носка, переменный шаг, шаг на носок. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. |
|
1 неделя | 1 занятие | Общеразвивающие упражнения «Цветные флажки». | Формирование правильного исполнения танцевального движения, шага. | Разминка с флажками. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Танцевальные шаги с носка. Приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, в круг. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. Применение атрибутики (флажки). Прослушивание музыки. |
2 занятие | Танцевальные движения с цветами. | Формирование правильно ориентироваться в пространстве. . | Упражнения для пластики рук. Поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Ходьба с высоким подниманием бедра, с различным положением рук. Построение круга из шеренги. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. Применение атрибутики (цветы). Прослушивание медленной, быстрой, ритмической музыки. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Ладушки» | Обучение перестраиваться из одного рисунка в другой | Под музыку исполняют движения ладонями: «хлопки», «удары» образуя при этом круг, линию, стойка в паре. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. Применение атрибутики (бубен), (ложки). Прослушивание медленной, быстрой, ритмической музыки. |
2 занятие | Коллективно-порядковые упражнения | Разогревание первоначальные навыки координации движений | Дети образуют круг и делают движения «Встреча», по парам делают движение «Ворота». | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. |
|
3 неделя | 1 занятие | Знакомство с эстрадным танцем «Гномики». | Ознакомление детей с темпами музыки, (медленный. быстрый. умеренный). | Разучивание положение рук, ног, головы и корпуса. |
|
2 занятие | Положение в паре | Совершенствование в исполнении выученных движений | Разучивание основных элементов эстрадного танца в паре. |
|
|
4 неделя | 1 занятие | Рисунок танца | Научить детей перестраиваться из одного рисунка в другой | «Круг», шахматный порядок, «птичка», «колонна». | Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | «Танцуем все!» | Умение правильно ориентироваться в пространстве. | Подготовка танца к концерту. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно – порядковые упражнения: «В круг» |
|
| Объяснения, пояснения, показ, похвала, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Танцевальные движения в северном стиле: «Чайки», «Моржи», «Пингвины». | Формирование пластику, культуры движения их выразительность. | Чайки- упражнения для пластики рук, Чайки-поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Импровизация ходьбы пингвина с различным положением рук. Построение круга из шеренги. Импровизация пляски моржа. Движения рук, ног, головы. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Музыкальное сопровождение. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Птицы» |
| Образные игры. Перестроение из круга в «птичку» и обратно. Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
2 занятие | Изучения северного танца «Радость тундры», «Чайки». | Обучение детей северным танцевальным движениям. | Основные положение рук, ног, головы, корпуса северного танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
|
3 неделя | 1 занятие | Основные движения | Развитие чувства ритма, обучение детей танцевальным движениям. | Положение в паре; ковырялочка, притопы, горловое пение. Основные элементы, прыжки (основной ход, движение рук) Постановка танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Рисунок танца | Научить перестраиваться из одного рисунка в другой. | Из «круга» в «птичку», из «колонны», шахматный порядок, из линии в «круг» | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
|
4 неделя | 1 занятие | Постановка танца |
| Подготовка танца к концерту. Работа над техникой исполнения танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | «Танцуем все!» |
| Подготовка танца к концерту. Работа над техникой исполнения. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно – порядковые упражнения: «Узоры». | Совершенствование исполнение выученных движений. | Поклон, «сугуруйуу», поднимание на носок и при этом одновременно вытягиваем руки наверх, вперед, в сторону, вниз, под мышку, над головой. Поднимание ноги наверх «Сэьургэстээн хаамыы». | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
2 занятие | Танцевальные движения на якутском стиле: «Сайылыкка» |
| « Атах тэпсии», «Кулун куллуруьуу», «Харах симсии», «О5ус харсыьыыта», «Доение коров». | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, чороон). Музыкальное сопровождение. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: | Научить передавать заданный образ. . | «Кылыыцкай»- прыжки, «Собирание ягод»- кто быстрее собирает ягоды. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, |
2 занятие | Якутский танец «О5о саас» | Дать детям элементарное представление о танце. | Основные элементы танцевального движения. Основные шаги и прыжки якутского танца. Положение рук, ног, головы и корпуса. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, чороон). Музыкальное сопровождение. |
|
3 неделя | 1 занятие | Прыжки и шаги якутского танца. | Дать представление о ритме. | Подскоки с ноги на ногу, «дьиэрэцкэй», «эцэйэн кэруу», «кэтуу», «дэгэрэц хаамыы». | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
2 занятие | Рисунок танца «О5о саас» | Совершенствование координации движений, навык ориентирование в пространстве. | Изучение рисунка танца с движениями. Синхронизировать | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, кытыйа, ыа5ыйа). Музыкальное сопровождение. |
|
4 неделя | 1 занятие | Постановка танца «О5о саас» | Контролирование двигаться синхронно, соблюдать дистанцию. | Работа над техникой исполнения танца | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, кытыйа, ыа5ыйа). Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | «Танцуем все!» |
| Повторение пройденных танцев. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, кытыйа, ыа5ыйа). Музыкальное сопровождение. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно – порядковые упражнения: «Зверята» | Дать представление передавать заданный образ. | Разминка в круг. Ходьба по кругу. Перестроение из шахматного порядка в круг и обратно. Шаги польки, приставной шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (маски разных зверят.) |
2 занятие | Элементы русской пляски. | Обучение детей русским танцевальным движениям. | «Елочка», « гармошка», присядки, выпады, «ковырялочки», выстукивание, хлопки. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Кукла и мишка», «Коршун и цыплята». | Формирование умение ориентироваться в пространстве. | Образные игры. Перестроение из круга в колонну и обратно. Шаг польки. Ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки движения из круга врассыпную и обратно, подскоки. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (куклы, плюшевые игрушки). Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Русский шуточный танец по усмотрению педагога | Развитие ритмопластики движений детей под музыку. | Основные положение рук, ног, головы, корпуса. Положение в паре, поворот, марш, притопы. Основные элементы (основной ход, движение рук) Постановка танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
|
3 неделя | 1 занятие | Изучение элементов русского танца. | Совершенствование координацию движений, навык ориентирование в пространстве. | Основные движения для мальчиков: «присядки», «хлопки», «притопы». Основные элементы танца: «веревочка», «молоточек», «припадание» | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (кокошники, платки). Музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты. |
2 занятие | Рисунок танца. | Обучение двигаться синхронно, соблюдать дистанцию | Разучивание выученных движений с рисунком танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (кокошники, платки). Музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты. |
|
4 неделя | 1 занятие | Постановка танца. | Совершенствование в исполнении выученных движений. | Работа над техникой исполнения | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (кокошники, платки). Музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты. |
2 занятие | «Танцуем все!» | Совершенствование находить свое место в строю и входить в зал организованно | Подготовка танца к концерту | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (кокошники, платки). Музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно-порядковые упражнения: «Часики», «Мячики» | Совершенствование передавать заданный образ. Развитие чувства ритма. | Разминка с мячами. Упражнение с мячами. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Шаги танцевальные с носка, приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Танцевальные элементы: | Повышение гибкость суставов. | «Змейка», «чак-чак», «чек», «рука в руке», галоп, па балансе, па шаги, па польки. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
|
неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Займи домик» | Усвоение самостоятельно начинать движения после выступления. | Образныеигры.Перестроение из круга в «птичку» и обратно. Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Бальный танец. История танца. | Дать детям элементарное представление о бальном танце. | Основные положение рук, ног, головы, корпуса. Происхождение танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
|
3 неделя | 1 занятие 2 занятие | Основные элементы бального танца | Развивать эластичности мышц и связок. | Положение в паре, поворот. Чек, рука в руке, волчок, повороты в паре. Основной шаг, движение рук. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
4 неделя | 1 занятие | Рисунок танца. | Формирование самостоятельно различать темповые исполнения в музыке, отвечать на них движением. | Работа над техникой исполнения | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Постановка танца. | Формирование правильно ориентироваться в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. | Подготовка танца к концерту | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (шляпы, тросточки) Музыкальное сопровождение. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно-порядковые упражнения: «Чайник», «машинки» | Формирование умения двигаться в парах по кругу, сохраняя расстояние между парами, бегать на полупальцах. | Повороты в стороны, наклоны в сторону, вперед и назад. Подъем и опускание рук, плеч, поднимание и опускание руки вместе. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Музыкальное сопровождение |
2 занятие | Танцевальные элементы: «Полоскать платочки», «Хозяюшки» | Усвоение движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения. | Шаг с ударом, кружение. Перестроение из круга в диагональ. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Применение атрибутики (платочки, корзиночки.) Музыкальное сопровождение. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Ловушка» | Формирование правильно выполнение танцевальные движения. | Образные игры. Перестроение из круга в шахматный порядок и обратно. Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой, прямой галоп, пружинка, подскоки, | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Музыкальное сопро.вождение. |
2 занятие | Общеразвивающие упражнения с предметами. | Формирование самостоятельно начинать движения после выступления. | Упражнение для укрепление мышц спины, ног, рук, корпуса с мячами. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Применение атрибутики(мячи, кегли).Музыкальное сопровождение. |
|
3 неделя | 1 занятие | Партерная гимнастика на полу. | Умение самостоятельно различать темповые исполнения в музыке, отвечать на них движением | «Лягушка», «Свечи», «качели», «пароход», «велосипед». |
|
2 занятие | Партерная гимнастика на полу по парам. | Улучшение эластичности мышц и связок. | «Тик-так», «мячик», «змейка». | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Прослушивание медленной, быстрой, ритмичной музыки. Коврики. |
|
4 неделя | 1 занятие | «Танцевальная шкатулка» | Формирование правильную осанку Повышение гибкости суставов. | Повторение пройденных тем. |
|
2 занятие | Мини концерт: «До встречи!» | Обучение детей танцевальным движениям.. | Костюмированное представление пройденных танцевальных номеров. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Музыкальное сопровождение. |
